啦啦操融入健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)分析①

李燦

(1.鄭州大學(xué)體育系;2.鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000)

啦啦操融入健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)分析①

李燦1,2

(1.鄭州大學(xué)體育系;2.鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000)

在教育教學(xué)體制改革不斷推進(jìn)的過程中,我國(guó)高校體育課程教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了全面的改革。在我國(guó)各項(xiàng)設(shè)施不斷建設(shè)與完善的過程中,體育事業(yè)已經(jīng)獲得較快的發(fā)展。我國(guó)已經(jīng)承辦了多場(chǎng)體育賽事。體育賽事的承辦促使啦啦體操運(yùn)動(dòng)在社會(huì)與學(xué)校得到廣泛的推廣。啦啦操融入到健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有重要的影響。該文就啦啦操融入到健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,以期能夠?qū)ζ溆兴私狻?/p>

啦啦操 融入 健美操 教學(xué) 學(xué)生能力

現(xiàn)如今，高校公共體育課程中的健美操課程教學(xué)不斷實(shí)行教育改革，以期能夠?qū)ふ业竭m應(yīng)社會(huì)、貼近生活、適合當(dāng)代大學(xué)成長(zhǎng)需要的教育教學(xué)方法。在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，高校體育教學(xué)改革始終秉承的改革理念就是以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性為主導(dǎo)，以期能更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。設(shè)置健美操課程教學(xué)，其宗旨就是傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，促使學(xué)生走向社會(huì)后能夠快速適應(yīng)社會(huì)生活。在開展健美操課程教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，健美操做課程教學(xué)對(duì)學(xué)生氣質(zhì)與性格的培養(yǎng)具有重要的影響。在健美操教學(xué)中貫穿一些流行元素，可以引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康的成長(zhǎng)。啦啦操由于具有健身性、培養(yǎng)良好的氣質(zhì)以及塑造性格等優(yōu)點(diǎn)。在配以音樂的過程中實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生具有重要的影響。當(dāng)前這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)廣受大學(xué)生的喜愛。將該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深入到體育教學(xué)中，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還豐富校園文化。

1 啦啦操融入到健美操教學(xué)中的意義

從我國(guó)所承辦的體育賽事來(lái)看，其都融入了一些啦啦操的元素在里面。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表演的運(yùn)動(dòng)員們，通過該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)將其激情散發(fā)出來(lái)，進(jìn)而在賽場(chǎng)上將自己完全的展現(xiàn)出來(lái)。筆者認(rèn)為，將啦啦操融入到健美操教學(xué)中意義主要有以下幾點(diǎn)。首先，通過啦啦操，能表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的青春活力、健康向上以及團(tuán)隊(duì)精神。運(yùn)動(dòng)員在啦啦操表演中，不僅可以體現(xiàn)其造型美，在配以激情的音樂與動(dòng)作融入一些服裝，促使整體運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)更具新穎性。當(dāng)然在此過程中，道具的使用給人們一種全新的視覺。進(jìn)而人們?cè)谟^賞的過程中能夠感受到青春的活力、健康向上以及團(tuán)隊(duì)精神[1]。其次，啦啦操能夠展示參與人的個(gè)性、自信心、感染力等特點(diǎn)。在啦啦操表演中，每一個(gè)參與人員將其個(gè)性、笑容的感染力以及自信心傳遞給在場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員們，使其能夠在賽場(chǎng)上能夠更好的發(fā)揮出水平。啦啦操是現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)叫好的體育項(xiàng)目。啦啦操在健美操的基礎(chǔ)上加入了一定的新元素，采用相應(yīng)的道具與服飾將自己展現(xiàn)出來(lái)。眾所周知，在啦啦操運(yùn)動(dòng)表演中，通常都是以班級(jí)為單位，給人一種團(tuán)結(jié)的號(hào)召力，是學(xué)生們非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有重要的影響。對(duì)學(xué)生而言，啦啦操運(yùn)動(dòng)融入到健美操運(yùn)動(dòng)中，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，其對(duì)學(xué)生整體綜合能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

2 啦啦操融入到健美操教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

將啦啦操融入到健美操教學(xué)中，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有積極的效果。在此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到書本中沒有的知識(shí)與技能。總體而言，啦啦操融入到健美操教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)主要有這么幾項(xiàng)。

2.1 啦啦操融入到健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)

其實(shí)，啦啦操是一項(xiàng)極具表演性的體育項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員需要通過表演將自我展現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾能夠感受到運(yùn)動(dòng)員自我感染力[2]。啦啦操運(yùn)動(dòng)在組織過程中可以將自身價(jià)值充分的體現(xiàn)出來(lái)。在表演的過程中，運(yùn)動(dòng)員們結(jié)合音樂與身體之間的融合，在動(dòng)作設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)個(gè)人情感與個(gè)性張揚(yáng)。首先，在教學(xué)的過程中，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)注重學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)主要是通過音樂節(jié)奏將學(xué)生的表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在音樂的襯托下體現(xiàn)出青春活力。教師在教學(xué)的過程中，可以將不同風(fēng)格的音樂融入到其中，使得表演具有不同的節(jié)奏，進(jìn)而體現(xiàn)出各種動(dòng)作的組合。教師在教學(xué)的過程中將這些元素傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)滲透。進(jìn)而可以在音樂的伴奏下體現(xiàn)出快慢結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的運(yùn)動(dòng)模式。這樣參與者與觀看者就能夠感受到美感，并逐漸的融入到運(yùn)動(dòng)中[3]。教師在教學(xué)中體現(xiàn)出美感，就能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)力全部激發(fā)出來(lái)，并將其集體的表現(xiàn)在動(dòng)作上。其次，教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生肢體動(dòng)作表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)。啦啦操運(yùn)動(dòng)主要是參與者通過自己的肢體動(dòng)作將表演與比賽表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在平時(shí)練習(xí)的過程中可以根據(jù)自身身體的靈活性、柔韌性進(jìn)行練習(xí)。參與者在啦啦操表演中將肩、髖、胸、腰等主要關(guān)節(jié)的表現(xiàn)力表現(xiàn)出來(lái)，教師在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生正確動(dòng)作的培訓(xùn)。最后，教師在平時(shí)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練與教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的風(fēng)格與特點(diǎn)。

2.2 啦啦操融入到健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)

作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啦啦操運(yùn)動(dòng)在表演的過程中需要參與者的配合與合作。啦啦操運(yùn)動(dòng)的這項(xiàng)特點(diǎn)，是其他體育項(xiàng)目不能培養(yǎng)學(xué)生的效果。教師在平時(shí)培訓(xùn)的過程中注重對(duì)學(xué)生團(tuán)體精神的培訓(xùn)。高校在設(shè)計(jì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的過程中，教師要組織對(duì)學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。作為一項(xiàng)團(tuán)體健身項(xiàng)目，無(wú)論是在訓(xùn)練還是在排練時(shí)，都應(yīng)注意整體隊(duì)形隊(duì)列的排練。參與人員在其中應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行交流與合作。學(xué)生在訓(xùn)練每一個(gè)動(dòng)作的過程中需要相互交流。教師在傳授一些技巧性的動(dòng)作的過程中，可以由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的學(xué)生進(jìn)行交流。啦啦操與健美操具有一定區(qū)別。在整體動(dòng)作上也具有一定的差別。啦啦操整個(gè)過程都必須有口號(hào)，口號(hào)能夠激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的行為，促使其產(chǎn)生積極精神。同時(shí)，口號(hào)在音樂的感染下具有一定的感染力。再將其與動(dòng)作相互配合，一些細(xì)小元素在平時(shí)組織中需要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教師將啦啦操融入到健美操運(yùn)動(dòng)中，其目的就是讓大學(xué)生在快樂活躍的氣氛中學(xué)好體育，讓學(xué)生能夠管住自己，提高自己的動(dòng)作技能。

2.3 啦啦操融入到健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

啦啦操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)展示自身魅力的體育運(yùn)動(dòng)。參與者在表演的過程中，不僅具備身體運(yùn)動(dòng)，其還存在思想的交流。啦啦操在運(yùn)動(dòng)中將自我充分的展示出來(lái)。運(yùn)動(dòng)員在將自我展示出來(lái)的過程中，與欣賞人員產(chǎn)生共鳴，促使欣賞著與參與者有共同的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到思想交流的目的[4]。啦啦操運(yùn)動(dòng)在表現(xiàn)的過程中有其自身的特征。相較于其他的體育運(yùn)動(dòng)，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生在表演的過程中具有高超的表演技術(shù)，展現(xiàn)優(yōu)美技術(shù)。學(xué)生通過該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠在與人交往的過程中顯現(xiàn)出其獨(dú)特性。教師在開展此項(xiàng)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)具有重要的影響。

3 啦啦操融入到健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的總體論述

在學(xué)生各項(xiàng)能力不斷被培養(yǎng)的過程中，健美操教學(xué)符合學(xué)生與時(shí)代發(fā)展的要求。創(chuàng)新教學(xué)，將啦啦操融入到健美操教學(xué)中，能夠提高健美操教學(xué)的整體效果。對(duì)于這樣一項(xiàng)特點(diǎn)，其明顯符合我國(guó)當(dāng)前體育教學(xué)改革的整體思想。將啦啦操運(yùn)動(dòng)融入到健美操教學(xué)中，更能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的多樣性，對(duì)學(xué)生參與積極性與熱情的提高具有重要的作用。學(xué)生通過該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，能夠?qū)⒆陨淼恼w氣質(zhì)、個(gè)性培養(yǎng)出來(lái)。在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，該項(xiàng)體育教學(xué)要不斷的創(chuàng)新。促使學(xué)生將健美操中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使高校設(shè)計(jì)出符合健美操教學(xué)的整體思路[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，啦啦操融入到健美操教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，及時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這兩種教學(xué)互相融合，教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)能力應(yīng)當(dāng)要提高，進(jìn)而更好的開展教學(xué)活動(dòng)，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力。

[1]周愛東.“交互式”教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013，9(5)：56-57.

[2]吳文生.健美操教學(xué)中的提示技巧[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，13(5)：23-24.

[3]趙長(zhǎng)英，崔玉玲.健美操教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)展淺析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2013，10(4)：23.

[4]張麗煒.高校健美操教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013，12(2)：89-90.

[5]鄭振隆.“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法中如何處理好“學(xué)與導(dǎo)”的關(guān)系[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，9(5)：32-33.

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2095-2813(2014)12(b)-0183-02

李燦(1986—)，女，河南人，本科，研究生，助教，研究方向：體育教育。