“四還”使課堂成為演繹生命的重要場所

干亞清

把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰；把精神發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。華東師范大學第三附屬中學根據辦學實際和需求，把新基礎教育理論提煉為“四還”，大大地提高了課堂教學效率，使課堂成為了師生演繹生命的重要場所。

一、新基礎教育的三個要求

我校創建于1984年，1997年金山撤縣建區成為金山區重點高中，2007年學校成功創建上海市實驗性示范性高中。近年來，在華東師范大學和區教育局的領導下，在全校師生的不斷摸索和提煉下，“以新基礎教育理論為指導，在成事中成人”逐漸成為學校的辦學理念。

第一，要求教師具有課堂教學的三種能力。語言表達能力是教師的基本能力，教師在教學時要注意語言表達的條理性、簡潔性、科學性和激勵性；教材處理能力是對學科教師的基本要求，教師在對教材重新處理時要關注學生的認知規律、認知程度和教學要求；課堂組織能力是使教學有效的基本要求，教師在教學時要關注課堂的節奏、結構，對預設的調整，對教學中動態生成的回應，形成師生有效互動。

第二，要求教師在課堂教學時體現“四個一點”。節奏快一點，要求課堂中的每一位成員必須參與課堂教學中的每一個環節，層層推進，避免課堂教學時拖沓冗長；容量大一點，要求師生對某一知識點的教學要寬一點、深一步，不能就事論事，避免課堂教學時一些無意義教學環節的出現；專題性強一點，要求師生在教學時圍繞主題，對主題的研究要透徹，要突出重點，突破難點，抓住關鍵點；關注學生多一點，要求教師與學生的溝通和交流是全覆蓋的，關注每一位學生，不再制造新的所謂“學困生”。

第三，要求學生在課堂學習時做到心到、眼到、手到、情到。心到即全身心地投入到對知識的探索和體驗感悟之中，不分心、不走神；眼到就是要善于觀察，努力捕捉課堂教學中師生智慧的火花；于到就是要親手做一做、試一試，體驗學習的過程；情到就是要充滿感情，親近教師、親近知識、親近課堂。

二、新基礎教育的三個指標

把班級還給學生，目的是讓班級充滿健康向上的氛圍，讓學生愛班級、愛教室、愛集體。為此，我校努力做到以下三方面。

第一，班級教室的環境布置要竭力營造“四個性”。教育性，使學生不斷規整；進取性，時時激勵學生；和諧性，使生生、師生和諧快樂；發展性，使學生發展的軌跡和積極向上的閃光點展現在班級中。

第二，班主任教師在班級管理中要時時體現“四個為”。以班級為家，用經營的理念，三年一個循環讓學生健康成長；以學生為親，把學生視作自己的親屬，全身心地投入教育工作；以家長為友，把家長作為教育學生的戰友，家校合力，共同把學生導向成功的彼岸；以學科教師為伴，班主任與本班所有任課教師為了共同的工作對象，共同的教育目標，共同努力，結伴而行，取得成果。

第三，班級工作的有效性要看“三個指標”。看班級中的學生是否勤奮學習，這種學習包括思想品格的健全、行為習慣的養成、知識與技能的掌握、社會實踐經驗的積累等；看班級中的學生是否快樂成長，師生在共同的學習和工作中都能體會到生命的價值、成長的喜悅；看班級中的所有學生是否全面發展，這種全面發展不僅體現在對學科知識的掌握，還有身體的強健、思想品德的提高以及心理素質的健康，為學生未來的生活奠定基礎。

三、新基礎教育的三個能力

把創造還給教師，目的是提高教師的專業能力。我校對教師的專業能力強調以下三個方面。

第一，教師的專業知識。教師的專業知識不僅要深，而且要寬，更要廣而雜，提倡教師應是“經師”。

第二，教師的專業技能。教師課堂教學的模式、策略、手段、方法要根據課堂教學的實際不斷調整，以適合學生的學習實際，提倡教師應是“技師”。

第三，教師的專業情意。教師從事的是一項育人的事業，要帶著情感，愛自己的專業，愛自己的學生。帶著滿腔的熱情來做教書育人的工作，不僅自己快樂，而且學生快樂，提倡教師應是“人師”。

四、新基礎教育的“成事”原則

我校對新基礎教育中的“成事”的理解，體現在以下三方面。

第一，成學校發展之事。學校的發展包括三個階段。首先是辦學理念的發展。沒有符合學校特點的辦學理念，學校的發展就是盲目發展，因而我們確定了自己的辦學理念，并為師生認可。其次是學校制度的發展。能夠覆蓋學校所有工作的制度條文是一所學校發展的必然要求，因為制度能規范學校中的人和事。最后是學校文化的發展。學校文化的發展和建設是潛移默化的，我們要努力為學校文化的發展留下奮斗的痕跡。

第二，成教師發展之事。教師的發展也包括三個層次。第一是教師學科專業知識的積累階段。這個階段可以追溯到教師的學生時代，專業的知識積累要更能貼近教育教學的要求。第二是教師教學經驗的積累階段。讓學生喜歡教師所教的學科，樂于與教師共同探討學習上的問題，這需要教師不斷積累教學經驗。第三是教師要具備因材施教的能力。根據不同的學生采用不同的方法，選擇不同的教學內容對學生進行教育，目的是使教學達到最佳效果。

第三，成學生發展之事。我校對學生的培養目標是“讓學生勤奮、善學、懂感激，從而成為能學習、會生活、有個性的實驗性示范性高中的優秀學生”。勤奮是做任何事的前提，善學是對德、智、體、美、勞等多方面的學習，懂感激是對學生思想品格、人生觀、價值觀的要求。

五、新基礎教育的“成人”原則

我校對“成人”有以下四個層面的具體要求。

第一，打造一支眼高、實干、精管理的學校管理隊伍。學校管理水平直接決定一所學校的辦學水平，因而要求所有的管理人員在工作中必須十分注重統籌性、科學性、前瞻性，讓校園內每個角落都彌漫著科學管理的氛圍和氣息。

第二，打造一支德高、業精、會育人的教師隊伍。教師的思想水平、道德水準影響著學生的思想品行。為此，學校將師德、師風、師藝、師魄教育放在突出地位，努力讓教師工作更能體現出教育性、堅韌性和高效性。

第三，打造一支具有責任心、感恩心、自信心的優秀學生團隊。在責任心的教育中，學校要求學生要具有“三省吾身”的境界和風格，以達到成人和成才的目的；在感恩教育中，要求學生對國家、社會、學校和家庭常懷感恩之心；在自信心的教育中，要求學生每天充滿信心地學習、生活和活動。

“以新基礎教育理論為指導，在成事中成人”的辦學理念，不僅要求我校師生站得更高、看得更遠、想得更深、做得更細，而且要求教育教學工作再認真、再規范、再精致、再智慧。只要我們上下齊心協力，同心同德，學校一定能建設成為讓人民滿意的教育殿堂。

（責任編輯肖松）