剖析現階段農村中小學英語教學的銜接及改善策略

張春穎

現階段，我國農村小學階段的英語教學還很薄弱，限于經濟發展條件及師資水平等多種因素，很多農村小學沒有開設英語課，有的雖開設了英語課，效果也不甚理想。隨著我國城鎮化進程的不斷加快，一些農村學生在小學畢業后跟隨父母進城，到縣城里比較好的中學讀書，導致農村中學的生源急劇下降，很多中學因此被撤銷或合并，給農村中學教育帶來諸多不利影響因素。在這樣的背景下，學生由小學升入鎮級中學，面臨很多的不適應，需要各位教師做好銜接及改善工作。下面我就自己的經驗談談農村中小學英語教學方面的銜接和改善策略。

一、正視現實，接受并悅納自我，愉快地投入新的中學生活。

小學畢業后，很多學生跟隨父母進入縣城上學，對于進入農村中學的學生來講，其心理上常常會產生一些變化，嚴重者會產生自卑心理，導致在中學生活中自暴自棄，甚至將這些原因歸結到家庭上，將不良情緒發泄到父母身上，引發家庭關系的不和諧。這時，中學教師就有責任對學生進行心理疏導，他們了解父母子女關系的不可選擇性，正視家庭條件的差異，接受現實并悅納自我，告訴學生，未來掌握在自己手中，自己的命運要靠自己改變。“滴自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠父母，不算是好漢”，讓學生品味陶行知的名言，鼓勵自己自立自強、奮發向上。讓學生充分認識到未來完全可以靠自己改變，命運完全可以靠自己創造，我們目前唯一要做的是放下思想包袱，輕裝上陣，愉快地投入新的中學生活，把握好初中生活的每一天，不辜負青春好時光，相信自己，我們的明天會更好。

二、面對現實，正確對待中學生活，盡快適應初中生活節奏。

解決了第一個問題，讓學生接受農村中學的現實，放下和小學伙伴比較的想法。第二個問題就來了，那就是讓學生認識中學生活和小學生活的不同，正確對待中學生活，盡快適應初中生活節奏。初中生活和小學生活相比，有很多不一樣的地方，學校大了，學生多了，學習的科目多了，老師管理的方式也不同了，離家遠的學生還需要住校。面對這些突如其來的變化，很多學生在入學之初表現出明顯的不適應，教師有責任指導學生盡快適應這些新的變化，投入緊張的中學生活中。比如，可以安排學生參觀校園，盡快熟悉校園生活，到實驗室走一走，到圖書室看一看，參觀老師的辦公室，到操場上逛一逛，讓學生了解學校的歷史和校訓。在這個過程中，學生對學校的情況有初步的、大概的了解，更容易激發熱愛學校的情感，為后續的學習生涯奠定良好的基礎。比如，在第一節英語課上，我就鼓勵學生用英語做簡單的自我介紹，讓學生和老師認識自己。剛開始，很多學生都不敢發言，一是不習慣，二是怕出丑，在這種情況下，我先做示范給大家。我給大家做了簡單的自我介紹：I am Zhang Chunying，I am an English teacher，I hope to make friends with you！在我的示范和鼓勵下，學生一掃剛開始的顧慮和緊張，開始踴躍發言，積極介紹自己。通過這個過程，大家互相認識，同時加深師生之間及同學之間的感情。

三、改變小學時學習習慣，培養良好地學生學習習慣。

小學時，學生大多被動學習，在業余時間，完成老師布置的作業就可以瘋玩，到了中學，這樣的學習習慣肯定不行了。小學時，學習的科目只有語文、數學、英語三科，且以語文、數學為主，知識相對簡單，學生把老師布置的作業完成就可以學好。而到初中就不同了，初中要學習的科目增加到八九科，除了語文、數學、英語外，還要學習思想品德、歷史、生物、地理，到了初二還要學習物理學科，初三還要增加化學學科，學習任務多了，學習范圍廣了，學習深度也增加了，如果仍按小學時的做法，肯定是不行的。在英語教學中，我就有意識地引導學生學會預習和復習，預習的好處就是可以帶著問題聽講，有重點地學習記憶，這樣的聽課效果和沒有預習的效果是大不一樣的。我通過實驗的方法，引導學生認識到預習的重要性。比如，在講某一課時，讓學生在沒有預習的情況下進行學習，結果接受起來就有些吃力；然后我讓學生在預習了預留的問題后再聽課，學生感覺輕松多了。關于復習的重要性就更不要提了，人學得的東西總是要遺忘的，并且遺忘是有規律的，及時復習是延長記憶、克服遺忘的最好方法。很難想象，如果不能及時復習，學習效果是什么樣的。除了及時復習外，我們還要做好階段性復習，這相當于對過去一個階段學習的總結和回顧，對學習來講也是非常重要的。

四、注重聽說讀寫，找到適合自己的學習方法。

我們經常會遇到這樣的疑問，就是自己非常勤奮刻苦，但是成績就是上不去，對比有的學生，學習并不是那么刻苦，但是成績卻很突出。這到底是怎么了？學習除了需要刻苦的精神外，更需要掌握科學的、適合自己的方法。方法不對，就可能事倍功半；方法對了，就會事半功倍。因此，我在教學中，就特別注重讓學生根據自己的情況找到適合自己的方法。

另外，“聽說讀寫”是學好英語必須掌握的四項基本技能。英語和語文一樣，作為一門語言學科，都離不開聽說讀寫的訓練。在中考英語考試中，包括聽力部分、閱讀部分和寫作部分，其對應著對“聽”、“讀”和“寫”等能力的考查。因此，在日常英語教學中，我特別必須重視對學生聽說讀寫能力的訓練和培養。

總之，現階段農村中小學英語教學有很多不同的地方，在同學們升入中學后，一定要采取有效策略，做好銜接工作，才能為后續的教學工作奠定良好的基礎。