高師生物教學狀況的調(diào)研

劉賽寧　吳劍峰　高方清　馮照軍

摘 要： 加強高師生物教學，是素質(zhì)教育和基礎教育課程改革的需要。調(diào)研顯示，當前江蘇省五年制高等師范學校的生物教學中存在的主要問題有：教材使用不規(guī)范、課時安排不統(tǒng)一、課程標準不完善和實驗教學不達標等。本文針對相關情況，提出了思考和建議，力求為高師生物教學的開展提供參考。

關鍵詞： 高師生物教學 存在問題 建議

五年制高等師范學校（簡稱“高師”）生物學課程的培養(yǎng)目標是造就高素質(zhì)的中學生物教師或小學科學教師。基于振興中學生物教學和指導高師生物教學的需要，筆者在2013年的江蘇省五年制高等師范學校生物學年會上，對12所學校的生物老師進行了問卷調(diào)查和訪談活動，發(fā)現(xiàn)高師生物教學中存在諸多問題。其中教材使用不規(guī)范、課時安排不統(tǒng)一、課程標準不完善、實驗教學不達標四大問題在生物教學中尤為突出。筆者試分析調(diào)研結(jié)果，對如何走出高師生物教學困境提出相關思考和建議。

一、高師生物教學存在的主要問題

1.教材使用不規(guī)范

共5個版本：

2.課時安排不統(tǒng)一

使用中師生物教材學校的開課情況為，三所學校開設二年，每周2課時；兩所學校開設一年，每周3課時；一所學校開設半年（綜合理科課程），每周3課時。使用高中人教版生物教材的學校，只要求學習必修1和必修2，開設一年，每周2課時。使用生物學和學前衛(wèi)生學的學校僅開設一學年，每周2課時。

3.課程標準不完善

所用教材中，僅有高中生物教科書具有課程標準，其他版本均無統(tǒng)一的課程標準。大部分學校是根據(jù)學校的實際情況自行制定課程標準執(zhí)行的，教學隨意性比較強。

4.實驗教學不達標

（1）實驗硬件配置不足

校領導支持開設生物實驗，但不重視實驗室設備經(jīng)費的投入。部分教師明確表示其校領導不支持開設實驗課；有的學校有實驗室卻缺乏相應的生物實驗設備；有的學校雖然有實驗設備，但不能及時補充消耗和損壞的用具；甚者，沒有生物實驗室。

（2）未配備專職實驗老師

12所學校中，僅有2所學校配備專職生物學實驗員。大部分學校由生物教師兼任或由物理或化學實驗員兼任；有的學校雖配有實驗員，但不上實驗課。

（3）師生態(tài)度不夠積極

課時緊張、實驗室硬件配置不足和無專職實驗員等原因，嚴重影響教師的教學熱情。生源素質(zhì)不高，平時實驗課很少，學生動手能力差。

二、思考和建議

1.全省高師應統(tǒng)一生物教材

全省高師教材使用不統(tǒng)一，不能建立省內(nèi)學科教學共同體，不能開展有效的專業(yè)教學研究，不能進行教學質(zhì)量的全省監(jiān)控。筆者認為相關部門應該結(jié)合專業(yè)特點，認真研究教材，組織力量編寫體現(xiàn)新課程理念的高師生物教材。因為高師是培養(yǎng)中學生物教師或小學科學教師的一個重要組成部分，在普及九年義務教育中將起到重要作用，所以迫切需要建設具有師專特色的高質(zhì)量生物教材[1]。建議高師五年學段中，預科段使用人教版中師《生物》教材，專科段使用人教版專科《生命科學導論》教材。在統(tǒng)一教材以后，相關部門再制定相對應的課程標準，使得全省高師類學校的生物課程能夠按照統(tǒng)一標準執(zhí)行。

2.課程設置應規(guī)范

課時縮減、課程設置不規(guī)范，不僅導致學生學習困難，而且很難發(fā)展他們的綜合思維能力，不利于學生全面客觀地看待事物，也不利于學生系統(tǒng)性、綜合性地構建知識體系。高師院校生物科學課程體系的構建，必須堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，體現(xiàn)時代性與前瞻性、科學性與人文性、綜合性與專業(yè)性、師范性與學術性、統(tǒng)一性與靈活性、實踐性與研究性相結(jié)合的原則。建議課程設置包括通識教育課程（如生物學、兒童少年衛(wèi)生學等）、教師教育課程（如中學生物課程教學論、小學科學教學與研究等）、學科專業(yè)課程（如生命科學導論、人口、資源與環(huán)境、現(xiàn)代科技概論等）、實踐活動課程（如植物栽培、動物飼養(yǎng)、實驗與制作、研究性學習等）和公共選修課程（如旨在提高學生科學素養(yǎng)的各種生物專題講座等）。

3.加強實驗教學

生物實驗教學是生物教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的基本途徑[2]。但此次調(diào)研表明，生物實驗教學的實際狀況離這一目標的實現(xiàn)相差甚遠。建議首先轉(zhuǎn)變學校管理層對于生物實驗教學的態(tài)度，提高師生對生物實驗重要性的認識。其次完善實驗教學硬件設施，教育行政部門要積極籌措實驗室建設資金，保證經(jīng)費投入，為各學校生物實驗室的建設提供資金和政策的保障，對課程標準中要求開展的實驗，其實驗儀器、設備和材料必須添置齊全，并能提供課外實踐活動的相關儀器設備材料[3]。在保證實驗課時量的同時配備專職實驗老師，協(xié)調(diào)好理論課與實驗課的時間，望在有限時間內(nèi)高效指導學生，保障實驗教學的高質(zhì)量開展。

參考文獻：

[1]徐亞君.全國師專生物教材研討會在安徽召開[J].生物學通報，1998（5）：36-38.

[2]宋建陵.中學生物學實驗教學百年回顧[J].生物學教學，2004（9）：23-26.

[3]趙娟.江蘇省普通高中生物實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析[D].南京：南京師范大學，2012.