農牧區小學英語教學探索與研究

洛桑

摘 要：新課標明確要求，提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂與探究、交流合作的學習習慣。從這一點可以看出，我們的英語課堂教學必須是情感的課堂、是激發學生學習欲望的課堂、是師生互動、學生之間互動的課堂。

關鍵詞：關系；課堂形式

一、教師應該做什么？

作為教師，天職就是教書育人。教師是太陽底下最光輝的事業，是托起太陽升起的人。從而也明確了教師的責任之重大。這就要求我們的教師首先要愛崗敬業、默默奉獻，對自己的工作認認真真、精益求精。對所教的知識也要不斷的豐富和創新。只有這樣，我們的教師才能達到教書育人的目的、才能為社會培養適應社會發展的有用人才。再具體一點，教師在上每一堂課之前，都必須做好充分的準備，設計好每一堂課的每一個環節，定好每一堂課的教學目標。只有這樣才能在處理每一節課上就能達到有條不紊、順理成章，達到事半功倍的效果。

二、師生之間應該建立什么樣的關系？

建立良好的師生關系是上好每一堂課的基礎。在教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系對課堂教學起著積極的促進作用。在教學中我們要真心的走進學生的心靈、真情的對待每一個學生，和學生成為良師益友。深入了解學生，尊重每個學生的感情，和學生建立積極、融洽、民主、平等、和諧的師生關系。這樣就形成了一個和諧的教學氣氛。學生在一個歡樂、和諧、寬松、良好的氛圍里學習，他們才能放開手腳，人人參與、積極展示、互相交流、積極探索和研究。作為教師還要善于傾聽每個學生的建議。只有在這樣的師生關系下，才能實現真正意義上的高效課堂。

三、建立一個什么樣的課堂形式？

在以往的教學中，基本上是教師在講臺上講，學生在下面聽。這樣的課堂沒有一點活躍氣氛， 顯得很呆板。教師講的很多，學生聽得枯燥無味。這樣的學習效率能高嗎？致使有一部分學生為此失去了學習的興趣。有的就半路里失學了。誤了孩子的一生。正因如此，英語課堂改革勢在必行，只有改革英語課堂，才能使學生的學習受到事半功倍的效果。下面就一節小學五年級的英語復習課作為案例來說一下我的課堂教學模式。

我平時在上英語課之前，只要打了預備鈴，第一步先要求學生唱簡單的英語歌曲。這一步是給課堂創造一下英語氣氛，增強了學生學習英語的興趣。第二步是學生自己安排好的輪流領讀英語單詞；每個學生都有機會領讀。雖然領讀的時間較短，但學生都讀得很帶勁、很高興（給每個學生一個參與、展示自己的機會）。正式的上課鈴響了，領讀也就自然停止（下一節再接著領讀）。這一步讓學生養成了讀單詞、記單詞的好習慣（因為單詞是學生學好英語的關鍵）；通過這一步，又增強了每個學生主動參與的機會；提高了學生學習英語的興趣，為正式上好英語課創造了很好的英語氣氛。通過這一步，可以使每個學生的注意力都集中到課堂上來。第三步，正式的上課鈴向后，我首先用英語向學生們問好，當然同學們也用英語向我問好。第四步聽寫單詞，一般都是在學生所領讀的單詞范圍內挑選十個單詞；聽寫完后，同桌之間或者前后桌之間互相打分，最后交到我這里，。下課后我把學生的單詞成績一一都記入到我的教學檔案（時時刻刻都觀察著學生的學習情況）。這一步對學生突破記單詞這一難關起到了關鍵性的促進作用。第五步讓學生主動回憶一下上一節課的所學內容；通過老師提問題檢查看學生的學習回饋情況，然后能對自己下面的教學做到有的放矢。

第六步我首先用小黑板出示一下教學目標（主要是讓學生知道這一節課學什么。（1）請同學們一一歸納一下我們上一節課所學課文中每個句子的時態（比如說：哪些句子是一般現在時？哪些句子是一般過去時？）。 （2）請同學們先聽錄音，然后背誦這篇課文的第二段。（3）做設計好當堂訓練、達標的練習題。

（1）讓同學們完成第一個目標之前我首先用激勵的方式做以下要求：在十分之內看誰先完成這一目標？完成快的并且正確的前十名同學上光榮榜。下面就是同學們活動的情況了：同學們有的自己通過讀課文來總結；有的幾個同學在一起互相討論；同學們可以隨便下位；無拘無束；還有的找老師討論；還有的找自己要好的同學討論。整個班里討論學習的氣氛十分高漲。從教室的外面看，好像教室內不是在上課，而是在搞什么娛樂活動。不到十分鐘的功夫，有同學就來找我檢查。經過檢查合格后緊接著再讓這個同學也去檢查其他的同學。以此類推，整個班級就形成了一個檢查網絡。在很短的時間內，就能完成這一目標。老師和同學們的檢查結果都做好記錄，下班后我就記錄到我的教學檔案。通過這種教學模式我體會到，既增強了同學們學習英語的趣味性，又加快了同學們掌握英語知識的速度。提高了學生的學習效率。同學們在學習中還不感覺疲勞，同時又減輕了老師的教學負擔。這樣的教學模式就改變了學生學習英語的乏味性和無聊性。我感覺這樣的教學課堂就是高效、和諧的英語課堂。

（2）完成第二個目標；首先讓同學們聽錄音，通過聽錄音讓學生來掌握準確的發音；下面的背誦方式也和上面完成的第一個目標方式一樣。同樣也是先用激勵的方式。然后讓學生在課堂內選擇自己最自然、最合適的學習的方式去完成這一目標。真正體現了以學生為主體，教師為主導的教育方式。完全打破了原來的教育模式。

（3）這個目標是對整個課堂的評價。這個目標完成的好壞，也就說明了這節課的成敗。這個目標完成的方式是：A一定讓學生獨立完成；B學生之間互相打分；C教師將成績計入教學檔案.。這樣既省時又省力；何樂而不為呢？

第七步：總結這一節課的教學內容。

我通過使用這樣的教學模式，我也感觸很深。真正改變了原來課堂上，教師一節課下來累的滿頭大汗，而學生一節課什么也沒學到的現象；改變了教師站在講臺上講，學生端端正正坐在下面聽的現象。現在的課堂真正變成了學生學習的搖籃。學生可以自由自在的在教室里學習。學生真正體會到了民主、和諧、高漲的學習氣氛。學生的學習效率真正提高了。我通過運用之一教學模式，改變了學生厭學英語的情緒，減少了學生半路輟學的狀況。我的教學成績每次評比都名列前茅。通過這一教學模式更進一步說明：作為我們一線教師，只要我們全身心的投入到我們的教育教學中；不斷的進取、不斷的學習、不斷的創造，真誠、真情的對待每一個學生。我們就一定能上出一堂和諧、高效的英語課；就一定會受到豐碩的成果；我們就一定為國家培養出有用之才。

最后，我愿和我的同行們一道，為祖國的教育努力去拼搏、努力去追求、努力去創新。努力為祖國培養一批又一批合格人才。