淺探中學體育課堂的興趣教學法

劉云波

“興趣是最好的老師”，如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。體育教學也是一樣，學生聽得有興趣、練得感興趣，才能達到事半功倍的效果。激發和保持學生的運動興趣，讓學生更加積極主動地學習，自覺地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同努力和探討的一個方向。那么體育教師怎樣才能提高學生課堂學習的興趣呢？下面我結合教學實踐談談體會和看法。

一、教師要深刻研究教材，創新講解和練習的形式

“以綱為綱，以本為本”這是正確的，但是“照本宣科”就欠妥當了。體育與健康教學大綱和課本是體育教學的基礎和依據，任何教學形式都要圍繞著這個目標展開。如果背離了這個目標，那就象在大海中迷失了方向。所以，體育教學要在總目標的指導下進行，并且要突出快樂主題和健康主題。

快樂是必須的，身心健康也是必須的。教師要認真鉆研教材，創新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結合起來，解決“學生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面的重大變化，給教師的創新工作提供了更廣闊的空間。因此，體育教師要積極地進行探索和創新。比如在力量素質“俯臥撐”練習時，講解“雙手扶地”可以說扶的是“華北平原、太行山脈”，扶的是“崛起的中華大地”等，這樣就淡化了“臟和累”，創設了積極向上的鍛煉意境；再如 “蹲踞式起跑” 練習時，可以設問“預備動作”為什么要求肩超起跑線，這樣會引發學生思考，激發學生對所學內容的興趣。

對于教學內容的選擇和編排要適合學生年齡特征，增強趣味性。如果學生對教學內容感興趣，又適合自己的年齡特征和知識層次，他就會主動地去嘗試，自覺接受來自教師各個方面的信息，積極思維，較快掌握運動技能，從而達到鍛煉身體的目的。反之，學生就會無動于衷，心不在焉，以至于發生紀律散漫等現象，產生低下的教學效果。因此體育教師要認真鉆研教材、精心設計教學內容，根據學校場地、器材、季節等情況合理搭配教材，創造有趣味的教學形式，實現好的教學效果。

二、提高教學能力，培養良好的課堂氣氛

教師生動形象的講解，優美正確的示范，清晰洪亮的口令，富有創意的教法，能夠制造出引人入勝的課堂氛圍，提高學生對體育教學的興趣。 這是教師教學能力和教學藝術的體現。作為一名優秀的教師，還要處理好課堂突發事件。恰如其分的處理必然對課堂體育教學形成積極的影響；相反則會打斷教學，浪費時間，產生不利的教學氣氛。所以體育教師要努力提高自身的應變能力，一方面向同行教師學習，多聽課，虛心聽取別人的意見；另一方面要研究教材、了解學生，不斷總結教學經驗，提高對課堂的駕馭能力。

三、關心愛護學生，讓學生“親其師，信其道”

教師關心愛護學生，能夠形成融洽的師生關系，提高學習興趣。教師在教學中是主導者，對學生誨人不倦，把整個心靈都獻給了學生，就會喚起學生的情感共鳴和學習熱情。只有關心愛護學生，學生才會把教師當成親人和朋友，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。如果教師缺乏這種關心和愛護，學生就會覺得無所謂，你上你的，我學我的，造成師生關系的冷漠無情，教和學索然無味，教學質量大打折扣。

體育教學活動復雜多變，學生活潑好動，難于組織。有些學生還違反紀律，甚至達到“是可忍，孰不可忍”的地步，這就要求體育教師豁然大度，不能簡單粗暴，橫加指責。對于學生的錯誤教師應該冷靜，采取因勢利導等方法幫助學生改正，既不能因小失大，又能順利開展教學，這樣才能顯示出教師的素質和水平。讓學生產生一種既崇敬又平易近人的感覺，引導學生從內心深處反省自己的錯誤行為。教師這種寬容的愛，能夠增強學生的親近感，能夠創設出良好的體育教學情境，提高教學興趣。對學生關心愛護非常可貴，“大愛”更是難得，一名優秀的體育教師應該具備這種素養。

四、教師要多用鼓勵性的語言和動作，激發學生學習興趣

“鼓勵與表揚”有利于學生形成積極向上的體育學習態度，提高學習興趣。教師的口頭表揚或鼓勵的掌聲與手勢，會使學生的心理得到滿足，愉悅的情感由然而生。這種情感將化作巨大的動力，促進學生產生更強烈的學習動機、更濃厚的興趣和更高的積極性，推動學生努力練習，期望再次獲得成功。所以教師要多用鼓勵性的語言和動作，提高學習興趣，實現優化教學。

教學有法，教無定法。提高體育興趣教學的方法還很多，例如新穎的自制器材和新鮮的鍛煉環境都可以引發學生的學習興趣，教師間的經驗交流也可以積累興趣教學的方式方法等。我只是根據實踐經驗和感悟談了一些關于體育課興趣教學的體會，希望對課堂體育教學有所幫助，歡迎教育同仁批評指正。