加強(qiáng)小學(xué)生關(guān)愛教育的重要意義

[摘 要] 加強(qiáng)小學(xué)生關(guān)愛教育具有十分重要的意義。它可以使小學(xué)生身體力行，體驗(yàn)到關(guān)愛之樂；使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，形成樂學(xué)習(xí)慣；形成良好的師生關(guān)系、和諧的校園環(huán)境和良好的校風(fēng)，使他們?cè)趯W(xué)校中感受到最大的快樂和幸福；熱愛社會(huì)，形成良好的道德習(xí)慣；養(yǎng)成熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，做大自然的好伙伴。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生； 關(guān)愛教育； 意義

一、關(guān)愛教育的內(nèi)涵

關(guān)愛教育本質(zhì)上是一種情感教育，是以“愛”這一教育的情感因素為辦學(xué)理念的人本教育。“關(guān)愛”的涵義包括兩個(gè)方面，即“關(guān)”的內(nèi)涵和“愛”的內(nèi)涵。“關(guān)”的內(nèi)涵有關(guān)懷、關(guān)心、關(guān)注、關(guān)照、關(guān)切，即關(guān)懷學(xué)生身心和諧，關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程，關(guān)照學(xué)生人生困惑，關(guān)切開展“五生”德育（生本德育、生命德育、生活德育、生存德育、生態(tài)德育）；“愛”的內(nèi)涵有：慈愛、博愛、撫愛、護(hù)愛、憐愛，即指教師對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注父母般而自然的慈愛，對(duì)全體學(xué)生公正而無偏私的博愛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活體貼而悉心的撫愛，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中不足包容而尊嚴(yán)的護(hù)愛，對(duì)學(xué)生身心發(fā)育真摯而尊重的憐愛。簡(jiǎn)言之，關(guān)愛就是作為主體的個(gè)人對(duì)客體的關(guān)照和喜愛或關(guān)心和愛護(hù)，即主體對(duì)客體的存在和價(jià)值的認(rèn)可、尊重、欣賞、贊美以及主體為維護(hù)客體的價(jià)值和存在而作的種種努力。

二、加強(qiáng)小學(xué)生關(guān)愛教育的重要意義

1.讓學(xué)生身體力行，真正體驗(yàn)到關(guān)愛之樂

在關(guān)愛教育中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員都發(fā)揮了積極的作用，他們以德踐行，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，關(guān)照學(xué)生的人生困惑，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生懂得互相幫助和合作，共同愉快地學(xué)習(xí)。老師還通過自己的行動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得如何去關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛自然。同時(shí)，學(xué)校開展關(guān)愛教育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生身體力行，真正體驗(yàn)關(guān)愛之樂。

2.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生主動(dòng)積極地參與互動(dòng)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過老師的引導(dǎo)、激勵(lì)、表揚(yáng)和鼓舞，學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，思維激活，敢于想象、聯(lián)想、幻想，敢于表達(dá)自己，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生感受到自己被老師和他同學(xué)重視，感受到自己思想火花的噴發(fā)，有表達(dá)和表現(xiàn)的欲望，開始對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，并且創(chuàng)造屬于自己的新知識(shí)，無形中體驗(yàn)到收獲的快感。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生同樣能體驗(yàn)到教師和同學(xué)對(duì)自己的支持、關(guān)注和期待，一種美好的情愫注入學(xué)生的心靈，交流和溝通達(dá)到了預(yù)期的效果，課堂活躍起來，知識(shí)也靈動(dòng)起來，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。在此教學(xué)過程中，師生之間以及學(xué)生之間都是平等交流關(guān)系，老師尊重學(xué)生主體，不再以灌輸?shù)姆绞奖黄葘W(xué)生接受知識(shí)，而將知識(shí)作為交流的話題，讓學(xué)生在情境中思考知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.關(guān)愛教育有助于形成和諧的師生關(guān)系和良好的校風(fēng)

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師，視教師為教育之本，幫助教師解決工作、學(xué)習(xí)和生活方面的困難，尤其是為教師的專業(yè)發(fā)展提供條件支持和物質(zhì)保障，為教育教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境；教師之間互相支持、互相合作，在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)走向共同的目標(biāo)——一切為學(xué)生的發(fā)展；教師能夠始終以學(xué)生為本，處處為學(xué)生的健康發(fā)展著想，以大愛、博愛來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法、教會(huì)他們做人的道理，以自己高尚的師德影響和塑造孩子們靈魂，使學(xué)生“親其師，信其道”，師生之間消除了隔膜和代溝，建立了互信和友誼，學(xué)生愛戴老師，老師喜歡學(xué)生，師生之間在學(xué)習(xí)、生活方面進(jìn)行積極的交流和溝通，學(xué)生逐漸形成了熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的好風(fēng)尚；學(xué)生之間也形成了互相友愛、互相團(tuán)結(jié)、互相幫助，懂得合作，懂得彼此分享快樂和幸福，在老師的教導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，在和諧的伙伴關(guān)系中享受著童年的快樂。

4.關(guān)愛教育使小學(xué)生懂得熱愛社會(huì)、熱愛自然

在學(xué)校里，小學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，感受到自己是校園中主人的快樂和幸福，他們逐漸養(yǎng)成了小主人的責(zé)任感和意識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣關(guān)愛別人，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校，在被關(guān)愛中體驗(yàn)關(guān)愛的樂趣。校園里他們尊敬老師、關(guān)心老師，理解老師的辛勤勞動(dòng)。他們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，他們愛護(hù)班級(jí)、愛護(hù)學(xué)校，積極參加學(xué)校和班級(jí)開展的活動(dòng)，勇于表現(xiàn)自己，喜歡和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，形成積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在家庭里，他們懂得關(guān)心父母、孝敬父母，幫父母做家務(wù)。他們開始理解父母，和父母交流，跟父母說自己心里話，他們開始學(xué)會(huì)與父母商量、征求父母的意見，有了家庭中主人的意識(shí)。能夠向親戚中的長(zhǎng)輩表示禮貌，為他們端茶遞水等。無論在學(xué)校還是社區(qū)，孩子們懂得講文明、講禮貌、講公德、講秩序，懂得熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，開始有意識(shí)地關(guān)愛身邊的一切。

關(guān)愛教育對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展、健全人格的形成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生的德育發(fā)展和自我教育都有十分重要的意義。在學(xué)校教育中，我們要特別重視對(duì)小學(xué)生的關(guān)愛教育，使小學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)和他人交往、合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)和自然，使他們?cè)诤椭C的學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王平（1970—），男，回族，寧夏固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。