淺析新時期大學生先進典型發掘、培育機制

陳玲

摘 要：隨著時代的不斷發展，高校工作也在不斷地革新，針對現階段我國高校大學生思想政治觀、人生觀、價值觀變化的新特點，在對發掘當代大學生先進典型工作的意義進行歸納后，詳細分析了當代高校先進典型發掘、培育工作中存在的問題，從幾個方面來探索大學生先進典型發掘、培育機制，引導我們的大學生樹立正確的人生觀和價值觀、堅定理想信念、敢于擔當，成為有理想有擔當的現代優秀青年，為更好更快地實現民族復興的“中國夢”提供強大的精神動力和智力支持。

關鍵詞：大學生；先進典型；培育機制

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0164-02

“典型，是指在一定時期、一定方面能在思想作用等方面說明一般事物的本質特征，發展趨勢或是發展規律的人或事物。通俗地講就是‘具有代表性的人物或事件，這也就指出了典型主要是由具有代表性的人物和事件兩個部分構成的”[1]。“先進典型是指在思想政治教育過程中篩選出來的具有代表性的人物和事件，體現了社會對其成員具體的道德期望。大學生先進典型是先進思想和模范行為的代表，在青年大學生的思想政治教育中發揮了榜樣示范作用”[2]。

新時期大學生先進典型發掘和培育工作是深入推進大學生思政教育的重要方法，在大學生中發掘先進典型的工作有利于發現品學兼優的學生，有利于增進師生之間的了解，對先進典型發掘后的宣傳工作則有利于發揮先進典型的榜樣作用，有利于在校園形成爭當典型的良好氛圍，有利于社會正能量的傳播，形成正確的價值導向。

一、大學生先進典型發掘、培育工作的重要意義

1.先進典型教育行之有效具有牢固的客觀基礎

隨著歷史車輪的不斷推進，我們已進入2l世紀的第二個十年，我國高校人才培養的主要對象已變為今天人們予以更多關注的“90后”。正如“80后”進入人們視野時一樣，“90后”被賦予了更多的關注，又與“80后”不同，“90后”更具有鮮明的時代印記，他們性格特征更為明顯。由于成長環境的原因，“90后”具有前所未有的自主意識，他們對任何事物的理解和接納都有自己獨立自主的判斷。在這種情況之下，他們會選擇主動去獲取對社會的認識。他們成長在信息時代，與數字化網絡化共同發展，他們的眼界更廣闊、思維更活躍，更愿意去接受新鮮事物，因此，外界的變化會更容易更深刻地影響他們的人生觀和價值觀。

而對于樹立先進典型而言，是一種最直接的傳播手段，不管在哪個年代，榜樣的力量都是無窮的。每個時代都需要適應時代特色的先進典型，通過其所代表的人格魅力、所作所為中散發的正能量去塑造人、鼓舞人、凝聚人，在學校甚至社會范圍內產生強大的示范效應。讓“90后”的大學生們主動去了解、去接納、去學習先進典型，從而對其自身產生深層次的影響，形成內化力來規范自己的言行。由此可見，在“90后”中宣傳先進典型有著較優越的客觀基礎和可以預見的強大效果，但在當下，如何在“90后”大學生中用先進典型的力量來引導他們在正確的道路上前行仍是教育界十分關注的問題。

2.大學生先進典型發掘、培育工作是高校思想政治教育的有效途徑

我國正處于社會轉型的關鍵時期，一些社會消極現象如政治觀念淡薄、理想信念虛無、行為習慣功利、人際關系庸俗、個人生活物欲等或多或少地影響著當代大學生，在某種程度上甚至影響大學生樹立正確的人生觀和世界觀。面對網絡化信息化的新環境，大學生獲取信息的渠道增多速度加快，接觸的內容也頗為豐富，有積極健康的也有消極不利的，如何引導大學生的思想導向，這對創新高校思想政治教育提出了新的要求。另一方面，思想政治教育工作是比較宏觀抽象的，要把如此宏觀抽象的思想道德理念內化到受教育者的主體意識中并非易事，而先進典型教育的特點正是把抽象而枯燥的思想道德說教變成生動的形象教育，樹立實實在在的人物，樹立學生身邊的典型，從而激發學生情感上的共鳴，催發積極向上的精神，用榜樣來激勵自己，不斷提升自己爭當榜樣。

二、當前大學生先進典型發掘、培育工作中存在的問題

1.選取的先進典型過于高大全，不具有普遍的代表性

目前，很多高校在樹立先進典型時，思想都過于傳統，習慣于樹立一些德智體美勞全面發展、高大全的先進典型，以為這樣可以達到宣傳先進典型的效果，沒有考慮到實際的效力。其實，現在高校“90后”大學生都有自己的判斷，過于高大全反而會讓人在模仿榜樣的時候發現太大的差距導致放棄模仿與學習。因此，我們在樹立先進典型時，必須充分考慮到其現實的榜樣作用和被接受的程序，從而讓大學生能夠接受，從一點一滴來激勵自我，體現出時代性。

2.對于先進典型的宣傳方式過于單一，效果甚微

目前高校宣傳先進典型的方式過于單一，只是簡單的事跡介紹，結合先進典型的事跡對學生進行說教，較少對事件所蘊含的深度思想進行挖掘，很難發揮宣傳的作用。況且，十年樹木百年樹人，對先進典型的宣傳不是一朝一夕的，需要形成數量多、規模大、具有持續性的宣傳模式，過于單一的宣傳方式已經落伍，跟不上大學生的思維節奏和生活方式的變化，因此作用較小。

3.目前先進典型的發掘、培育機制落伍，缺乏科學性、系統性與持續性

任何一種運行機制想要發揮效用都需要長期的時間積淀，需要整個機制的健康持續運行。先進典型的發掘、培育機制也是如此。先進典型的教育意義需要在選樹、培養、宣傳和推廣等環節中不斷去深化挖掘，絕不是一朝一夕就能發揮功效與作用的。然而長期以來，在高校的思想政治教育中，更加注重的是教育者的主體性[3]。在先進典型的教育功用上，目前許多大學仍然習慣于用“說教”模式來實施宣傳教育，這使得大學生覺得這是一種強迫式的灌輸，而非自己主動的意愿，因而對教育活動和先進典型產生厭惡心理，導致先進典型的教育作用失去功效。這些情況說明了目前先進典型的發掘培育機制落伍，缺乏科學性、系統性和持續性。

三、新時期大學生先進典型發掘、培育機制的發展方向

1.大學生先進典型的發掘機制

現今大學生先進典型的發掘機制應注重多元化，倡導“人人皆可成為先進典型”，既要發掘德智體美勞全方面發展的優秀大學生，也要注重在時代背景下大學生的多元化發展，尊重學生的個性特征，發掘不同的先進典型，比如德育先進典型、孝親先進典型、專業先進典型、社團先進典型、學生干部先進典型等，形成全方位多層次的發掘格局。在多元化典型樹立之中要重視質量，全面了解樹立先進典型的具體情況，確保典型發掘的規范性，保證先進典型的正面引導性，分時間段對大學生先進典型的成長成才規律進行研究，從而以后先進典型的發掘提供準確判斷的依據，提高發掘機制的科學性、準確性、代表性[4]。

2.大學生先進典型的培育機制

大學生中樹立的先進典型都是我們大學生群體中的一員，在成為學校重點推介宣傳的先進典型之后，他們的成長更需要得到學校的培育。因此，學校在不斷地發掘先進典型的同時也要注重對先進典型的培育、關心先進典型的發展，從學習情況、思想狀態和生活情況等方面關愛和幫助他們，為他們成長創造更好的條件，讓先進典型在正確的道路上更好地前進。學校可通過多種形式加強對大學生先進典型的關心和愛護，如，領導走訪、教師聯系、師生座談會等，引導他們正確對待榮譽、樹立新的目標、繼續發揮特長，使先進典型不是曇花一現，使其不斷進步，更具有典型性和模范性。

3.大學生先進典型的宣傳機制

每個人對于外界事物的反應都有一個正常的心理過程，包括認知、態度、行動三個狀態。因此，需要通過整體的宣傳攻勢來達到使大學生了解先進典型的事跡、加深對先進典型的了解、產生對榜樣模仿的心理、采取行動向榜樣靠近。用榜樣的力量去激勵更多的同學不斷地提升自我，做各方面全面發展、具有較強綜合素質的新時代大學生。因此，我們要加大宣傳力度、創新宣傳形式，采用現代大學生喜聞樂見的方式進行宣傳。宣傳方式要多樣化具有貼近性，在傳統媒體和新興媒體上同時傳播，比如校報、校廣播臺、校園雜志、校園微博、校園微信等各種方式來達到傳播目的；宣傳形式要具有吸引力，可以創新方式，通過人物訪談、座談會、討論會、辯論會等方式，深入了解大學生先進典型的精神內涵，擴大先進典型的影響力；宣傳內容要多元化，嘗試多種方式，包括文字、圖片、影片等多種形式來深入挖掘故事，達到較好的宣傳效果，增添吸引力和感染力。

4.大學生先進典型的推廣與更新機制

在高校樹立先進典型與推進高校思想政治教育工作具有相互促進的作用，樹立先進典型有利于高校思想政治工作的推進，高校思想政治工作的有效進行有利于先進典型的涌現。用典型來促進工作，以典型來帶動發展，不斷擴大先進典型的示范榜樣作用。在了解了這一路徑之后，就要充分發揮先進典型的傳幫帶作用，將先進典型的宣傳示范作用最大化，激勵更多的大學生及大學生群體爭當先進典型。同時，要形成一個合理的、長效的機制，因此，需要在校園內建立“大學生先進典型庫”，總結每個典型的樹立工作中的長處和不足，為下一階段的先進典型教育工作提供有力的信息支撐。

參考文獻：

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典（第五版）[M].北京：商務印書館出版，1979.

[2]教育大辭典編纂委員會.教育大辭典：第1卷[Z].上海：上海教育出版社，1990.

[3]鄧立志，于盛達，陳艷明.大學生先進典型培育工作的研究與探索[J].吉林廣播電視大學學報，2013（5）.

[4]康存輝，操菊華.雷鋒熱視域下的當代大學生先進典型培育[J].武漢紡織大學學報，2012（3）.

（責任編輯：石 銀）