探討聲樂(lè)教學(xué)法與重要性

陸國(guó)燕

摘 要：聲樂(lè)是用人的語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合，用來(lái)表達(dá)人們思想感情，反應(yīng)社會(huì)生活的一種時(shí)間藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教育方法，筆者通過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了整體教學(xué)法，這是一種以聲音為媒介，整合文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和歌唱技術(shù)等多方面的教學(xué)方式，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵字：聲樂(lè)；教學(xué)方法；整體教學(xué)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一門(mén)慢餐文化，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一定要把那些看不見(jiàn)摸不著的模糊的聲音概念，有條不紊的給學(xué)生講清楚講明白，要幫助學(xué)生們建立起正確的科學(xué)的聲音概念是十分艱巨的。

聲樂(lè)訓(xùn)練是由歌唱者自身的嗓音生理?xiàng)l件、聲樂(lè)技巧、心理構(gòu)成、藝術(shù)修養(yǎng)等共同構(gòu)成的統(tǒng)一整體，這些整體的各個(gè)部分之間是相互交叉、相互影響的。本文提到的整體教學(xué)方法從其課程開(kāi)設(shè)的必要性、教學(xué)模式、教學(xué)方法及其重要意義四方面進(jìn)行闡述，就是為了處理好聲樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的種種繁瑣的問(wèn)題和對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的作用。

一、在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，加進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)法課程是重中之重

首先，聲樂(lè)教學(xué)法課程是一門(mén)集知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性為一體的重要專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)理論課。它在聲樂(lè)技能小課的基礎(chǔ)上將聲樂(lè)實(shí)踐理論化，將聲樂(lè)訓(xùn)練總結(jié)成系統(tǒng)的、較全面的聲樂(lè)教學(xué)方法與研究，以提高學(xué)生就業(yè)之后的聲樂(lè)教學(xué)水平，使其在基層聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮積極的作用。其次，聲樂(lè)教學(xué)法課是培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生歌唱教學(xué)能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生自身歌唱能力的重要環(huán)節(jié)。聲樂(lè)教學(xué)的目的是使學(xué)生具備通過(guò)嗓音表達(dá)思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)能力，充分發(fā)展學(xué)生的控制歌唱的心理手段，使發(fā)聲器官具有適應(yīng)歌唱時(shí)所要求的那種協(xié)調(diào)與耐力，并改善嗓音，使學(xué)生獲得歌唱表演的知識(shí)。而要培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱能力，則首先要對(duì)人體發(fā)聲器官的生理構(gòu)造，歌唱發(fā)聲的肌能狀態(tài)，歌唱的姿勢(shì)、正確呼吸、共鳴以及歌唱的咬字吐字、聲區(qū)的劃分及其特征等有全面系統(tǒng)的了解，并在歌唱基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行更佳的歌唱技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

二、聲樂(lè)教學(xué)法教學(xué)運(yùn)用于課程中需要多種模式來(lái)科學(xué)教學(xué)

首先，聲樂(lè)教學(xué)發(fā)課程教學(xué)要求成立聲樂(lè)小組實(shí)踐課，要求小組成員應(yīng)主要由同一年級(jí)或同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成（一般5到8人），教師統(tǒng)一講授基本要求，布置作業(yè)，然后一起聽(tīng)、唱、評(píng)價(jià)。小組課的教學(xué)，主要解決同一小組的學(xué)生演唱過(guò)程中存在的共同問(wèn)題，統(tǒng)一傳授歌曲演唱的知識(shí)，以利于同一程度的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。小組課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)由講師以上職稱的教師擔(dān)任。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意因人而異、因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，選擇與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其次，聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)沿襲幾百年的傳統(tǒng)聲樂(lè)個(gè)別課授課形式，至今仍然會(huì)具有不可替代的重要價(jià)值。個(gè)別課的教學(xué)更加細(xì)致深入，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有目的地糾正、解決問(wèn)題，使其在演唱技術(shù)和作品表現(xiàn)力兩個(gè)層面都得以提高。主要是針對(duì)有一定的聲音條件，基本功扎實(shí)，演唱水平較高的學(xué)生。個(gè)別課教學(xué)一般需要由高職稱教師或是教學(xué)效果較好的優(yōu)秀講師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo)與講授。這一類(lèi)歸納于聲樂(lè)個(gè)別教育模式。再次，聲樂(lè)教學(xué)可以進(jìn)行聲樂(lè)觀摩，比如觀看聲樂(lè)教學(xué)錄像、名人名曲欣賞、名家聲樂(lè)講座等，讓學(xué)生直觀地感受聲樂(lè)演唱的藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的聲樂(lè)理論知識(shí)，從而指導(dǎo)他們進(jìn)行歌唱技能的訓(xùn)練。同時(shí)，還要通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，獲得舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生具備良好的舞臺(tái)歌唱的表演能力，逐步掌握教授聲樂(lè)的基本方法和訓(xùn)練手段。這一類(lèi)歸納于聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式。

聲樂(lè)整體教學(xué)法為一些院校借鑒，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我國(guó)中等藝術(shù)學(xué)院，該院校開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)集體課借鑒類(lèi)似整體教學(xué)法取得了有效的成果，其聲樂(lè)集體課內(nèi)容的創(chuàng)新是除唱歌外另外包括聲樂(lè)基礎(chǔ)發(fā)聲理論、聲樂(lè)演唱技巧訓(xùn)練及各種觀摩、演出等?，F(xiàn)代社會(huì)需求的是創(chuàng)新型的人才和專(zhuān)業(yè)型的人才，社會(huì)在不斷地發(fā)展不斷地進(jìn)步，人才要跟上社會(huì)的腳步更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此國(guó)家示范校的建立是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的一個(gè)關(guān)鍵也是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。國(guó)家示范校可以帶動(dòng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展，更加帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)步的一個(gè)重要途徑。

三、聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新

聲樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)方法應(yīng)從文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)和演唱技能這 三方面進(jìn)行分析。首先，演唱技能對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是重中之重的，這與每個(gè)人的生理?xiàng)l件有很大的關(guān)系，由于生理?xiàng)l件的不同，所以每個(gè)人的嗓音也有不同，在聲樂(lè)教學(xué)中整體訓(xùn)練尤為重要，它不僅包括歌唱呼吸的整體訓(xùn)練、歌唱語(yǔ)言處理，歌唱心理的訓(xùn)練等，更重要的還是歌唱的訓(xùn)練。在歌唱發(fā)聲的過(guò)程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不可，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的。演唱技能最核心的本質(zhì)內(nèi)容和最基本的教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑是通過(guò)聲樂(lè)作品的演唱，使學(xué)生能夠用自己的歌聲把歌曲的情感內(nèi)容生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，從而逐步掌握和提高聲樂(lè)的演唱技能技巧。因此，對(duì)歌曲情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)與把握是聲樂(lè)教學(xué)中需要注意的。其次，情感是歌曲的藝術(shù)生命，是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂。因此，如何激活歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程的情感心理，自然成為聲樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。一個(gè)好歌手能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，文化修養(yǎng)和豐富的想象力，對(duì)歌曲細(xì)致的分析，在體會(huì)歌曲內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工自理用深切的感情，充沛的激情的咬字、吐字、共鳴、用氣，精巧裝飾等聲音技巧，將歌曲內(nèi)容深刻地有特色地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)我們教授聲樂(lè)課時(shí)，如果在歌唱前先讓學(xué)生充滿激情地朗誦歌，同時(shí)也是體會(huì)和醞釀感情過(guò)程，根據(jù)歌詞的內(nèi)容和詞作者的情緒，使用抑、揚(yáng)、頓、挫的聲調(diào)和字的噴口力度，形成自如生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)氣。并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把握歌唱內(nèi)容所要求的總體形象，在腦海里形成“內(nèi)心形象”，從內(nèi)心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受音高、節(jié)奏、發(fā)音及內(nèi)容表達(dá)的理想效果，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，表達(dá)情感，積極地投入歌唱達(dá)到以情帶聲的歌唱效果。再次，文化素養(yǎng)包括了廣博的知識(shí)和豐富的生活體驗(yàn)及其高尚的品格。人品既高，藝術(shù)觀、審美觀就有了品位，那么技藝就不得不高，歌聲才能打動(dòng)人心靈，震撼人的靈魂。要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從了解歌曲作者背景與藝術(shù)歷程，了解歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，包括個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格、地域風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格和流派風(fēng)格等入手，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，由此多了解它文化和藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，如歷史、文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)、舞蹈等。應(yīng)當(dāng)努力吸取人類(lèi)文化的寶貴營(yíng)養(yǎng)，才能獲得靈感，增加文化修養(yǎng)是聲樂(lè)藝術(shù)的靈魂。

四、聲樂(lè)的整體教學(xué)不僅注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、所要培養(yǎng)的學(xué)生那些方面的能力

要傳授的知識(shí)，以及所要借助的各種教學(xué)資源，都有一個(gè)宏觀的控制。從而把握教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)能力點(diǎn)，調(diào)動(dòng)每一種教學(xué)資源。為聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的全面、深刻理解，為教學(xué)資源的充分利用，為教學(xué)過(guò)程的流暢連貫，打下良好的基礎(chǔ)。

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