英語減負應從學生心靈著手

杜華莉

減負對于小學基礎教育來說，就是要切實減輕學生過重的課業負擔，從而促進學生身心健康和全面發展。如何讓英語學科在小學階段的存在不成為減負的絆腳石，而成為減負的助推力，這就需要我們重新審視學科目的、學生成長和現有的英語教學方式。

一、立足學科本位，提高學生綜合語用能力

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是讓學生磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。作為基礎教育階段英語課程的執行者，教師應立足學科本位，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。然而，立足學科本位的基礎就是備課。

常言道，凡事預則立，不預則廢。教師的備課是否細致，對教材解讀得是否透徹，教學內容間的聯系是否明晰，直接關系著教師授課和學生學習的效果。立足學科本位，我們一般把備課分四個環節：一是備課前，在學習《新課程標準》的基礎上，認真翻閱教參，系統地學習各種教材教法，掌握知識體系；二是備課中，根據課文內容和學生的學習實際，明確重難點，制定出準確而又具體的教學目標；三是梳理時圍繞目標，根據學生實際和英語學科特點，選擇恰當的教學方法，設計好教學過程；四是思考中，根據所學內容的重難點尋求突破的好方法、好點子。根據這備課四法，就能奠定“輕負”的堅實基礎。

二、多樣減負，還學生快樂美好童年

一是心靈減負，激發興趣。興趣是最好的教師。只有學生對英語學科產生了興趣，那么他才愿意去學。正如美國心理學家布魯納所說，學習的最好刺激乃是對所學材料的愛好，而使學生對一門學科產生愛好的最好方法就是讓他們感到值得學習。對于進城務工人員的子女，要想讓他們對英語產生濃厚的興趣，就必須從心靈減負開始，讓他們擺脫“學英語困難”的包袱。碰到學生膽怯、畏難，教師應以身垂范，使之變弱為強；碰到學生錯誤的回答，教師可以嘗試遷移引導，使之變誤為正。只要教師能與學生進行心與心的交流，讓學生減輕心理上的負擔，才可以使他們輕裝上陣。

二是語言減負，樹立信心。信心是學習英語的基石，也是英語學習能夠長足發展的動力；只有樹立了學英語的信心，才能取得英語學習的成功。進城務工人員的子女，大多英語學習信心不足，他們不敢說、怕說錯，所以教師的幫助是學生樹立信心的最大推動力。當學生學習失敗時，他們非?？释玫絼e人的鼓勵，而當獲得成功時又希望與他人分享，所以多元的評價語言既能鼓勵學生樹立起學習的信心，又能成為學生和教師之間溝通的橋梁。

三是課堂減負，提高能力。課堂是教師教學的主陣地，只有在這個主陣地上師生互動、情感交融，才能使課堂效果發揮得淋漓盡致。因此，教師要時刻把握好課堂40分鐘，讓自己在課堂上的一言一行、一舉一動都為學生的進步鋪路。

同時，巧妙的情景設置會促使學生融入其中。孩子學英語的目的是為了會用，而情景設置就是幫助學生學會、用到、用得好的一個有效的方式。在會話教學時，教師給學生創設與話題相吻合的情境；在語音教學時，找出語音間的聯系，根據聯系設計各種游戲；語篇教學時還原生活場景，讓學生學會運用。所有情景的創設均來源于生活并應用于生活，只要學生學會實際運用了，他們就不會把知識的學習當成負擔。

適時的合作學習，讓學生在團隊中進步。團隊合作學習，讓每個學生發揮自己的長處，互幫互助，共同提高。特別是對于進城務工人員的子女，他們英語學習的水平大多參差不齊，團隊學習就成了一個很好的學習模式。學生在課堂上，通過Group Work嘗試自己拼讀單詞、合作表演和做調查問卷，小組人人有分工，個個有事做，學習效率就能大大地提高。

靈動的分層作業，讓學生各得其樂。由于學生知識掌握及消化的快慢不一，根據學情嘗試分層布置作業，可讓學生隨時掌握自己的學習情況并得以不同程度的提高。聽、說、讀、寫不同的作業形式，聽與寫、聽與讀、聽與看、聽與說不同的搭配方法，5分鐘、10分鐘、15分鐘不同的時間節點，學生根據自己學習的情況，選擇自己能夠完成的作業。創新型的作業布置方式，既解決了學生拖交作業、不交作業的現象，又讓他們增強了學習的自信心。

三、多彩舞臺，展現語言文字魅力

在美國華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：I hear，I forget，I see，I remember，I do，Iunderstand，只有活動，才能讓學生品讀語言文字的魅力。多彩的英語活動不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學到的知識，而且還能拓展學生的視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，讓他們在享受學習英語的樂趣的同時，還達到了學以致用的目的。

為了讓進城務工人員的子女在英語學習的過程中享受到更多的快樂，學校廣搭平臺，讓每個學生體驗學習英語的快樂。每周的英語日讀，讓整個校園洋溢著學生朗朗的讀書聲；每個月的英語學科小競賽，讓學生爭相比拼；每期的英語才藝展示，讓教師去發現閃耀的學習明星。為了能幫助學生訓練口語，學校還邀請外教給學生上英語課，讓值周中隊用英語迎賓，使學生在各種英語活動中鍛煉自己，充實自己。

要讓學生享受英語學習的快樂，英語教師就必須明確減負的真正意義。減負不只是從作業、考試等“量”上去減，更重要的是要從學生的學習心理上、教師的授課藝術上、各種平臺的搭建上去體現，這樣才能實現有效減負，才能讓每個學生在享受英語學習快樂的同時，感受快樂的童年。

（責任編輯 肖松）