不同階段的中小學(xué)管理策略探析

陳天偉

學(xué)校是一個(gè)小的機(jī)構(gòu)，它的發(fā)展也有自己的規(guī)律性和階段性，這就要求學(xué)校管理者在制定相應(yīng)的管理策略時(shí)要根據(jù)每個(gè)階段的特征和教育教學(xué)任務(wù)，制定有效的管理策略，從而不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

一、完善中小學(xué)校園管理的策略

學(xué)校的硬件設(shè)施是學(xué)校發(fā)展的重要支撐與保障，整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境能讓師生都產(chǎn)生心曠神怡的快感，學(xué)生在這樣的環(huán)境下能自然而然地產(chǎn)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)，珍惜之情，讓他們能在不知不覺(jué)中陶冶自己的情操，提高自己的品德修養(yǎng)。此外，良好的硬件設(shè)施也為教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供了重要支持和保證。

為實(shí)現(xiàn)校園的有效管理，需要建立一支學(xué)習(xí)型、決策型的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。一個(gè)組織機(jī)構(gòu)的發(fā)展如何與它的領(lǐng)導(dǎo)者有著密切的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園的健康發(fā)展，首先要有一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)并且善于學(xué)習(xí)、善于決策的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。中小學(xué)校長(zhǎng)作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還要有崇高的責(zé)任感和使命感，要用自己崇高的人格魅力和道德品質(zhì)來(lái)影響、帶動(dòng)全體教職員工愛(ài)崗敬業(yè)，全心全意為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。校長(zhǎng)在選拔學(xué)校管理人員過(guò)程中要秉持公平、公正、公開(kāi)的原則，選出一批真正熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)、能力突出的校園管理者。還要定期組織學(xué)校管理人員學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理方法，不斷更新管理理念，讓學(xué)校發(fā)展跟上時(shí)代變遷的腳步。

要提高學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將“師德”建設(shè)放在首位，要強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。學(xué)校要為教師的教學(xué)和科研的開(kāi)展創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。要著力提高教師的業(yè)務(wù)能力，為幫助新教師盡快成長(zhǎng)可以將新老教師結(jié)成對(duì)子，讓新教師盡快掌握有效的教學(xué)方式方法，也可以讓老教師向新教師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)理念，從而在整體上提高教師們的業(yè)務(wù)能力。

二、完善中小學(xué)班級(jí)管理策略

抓好學(xué)校管理的基礎(chǔ)在于找好班級(jí)管理，尤其對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自主管理能力還很差，教師的管理策略的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生各方面能力的發(fā)展以及人格的健康與否。

中小學(xué)班級(jí)管理中的平等式管理策略。這種平等性一方面表現(xiàn)為教師與學(xué)生的平等，另一方面則表現(xiàn)為學(xué)生間的平等。要擯棄教師的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，要努力實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，純化師生關(guān)系，教師要樹(shù)立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，要努力構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)管理模式。此外，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的能力、性格都有其個(gè)體性。在教學(xué)管理過(guò)程中，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，表現(xiàn)突出教師對(duì)他們的關(guān)注度往往比較高，而有的學(xué)生接受能力稍差或者不善于人際交往容易受到教師的忽視。中小學(xué)學(xué)生的心理承受能力還很差，對(duì)別人的情感態(tài)度也比較敏感，教師要積極引導(dǎo)、幫助表現(xiàn)不太突出的學(xué)生，多了解他們的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，讓他們也感受到教師的關(guān)系，感受到班級(jí)的溫暖。要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)是他們的第二個(gè)“家”。

中小學(xué)班級(jí)管理中的開(kāi)放式管理策略。當(dāng)前，中小學(xué)班級(jí)管理要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀以及教育方法觀作指導(dǎo)。首先，教師要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以從每個(gè)學(xué)生的家庭成員構(gòu)成、家長(zhǎng)的教育方式等方面入手，了解學(xué)生個(gè)性、性格的形成原因。其次，教師要從學(xué)生在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和活動(dòng)技能，了解他們對(duì)同學(xué)和班集體的態(tài)度。之后，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。開(kāi)放式的管理策略還要求教師與家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)與學(xué)校多配合，要將家長(zhǎng)看成是班級(jí)管理的生力軍。教師可以采用定期家訪或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式來(lái)向家長(zhǎng)提供教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)校教育與家庭教育相互配合、相互支持、相互補(bǔ)充，讓二者形成合力，實(shí)現(xiàn)更好地教育效果。

中小學(xué)班級(jí)管理中的激勵(lì)式管理策略。采用激勵(lì)式的管理方式，能夠激發(fā)學(xué)生思維、情感和動(dòng)力，能夠使優(yōu)秀的學(xué)生更加完善，使自卑的學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)，使整個(gè)班級(jí)形成積極進(jìn)取的氛圍。在班級(jí)管理中可以采用以下激勵(lì)策略：一、責(zé)任激勵(lì)，在班級(jí)管理中可以實(shí)施“班干部輪值制”，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感。輪值制度能夠讓每個(gè)學(xué)生都切身體會(huì)到管理者與被管理者的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)換位思考。二、公平激勵(lì)，教師一方面要在自己的行為、態(tài)度上做到對(duì)學(xué)生一視同仁，避免主觀和片面性的評(píng)價(jià)學(xué)生，另一方面要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的衡量指標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，將公平落到實(shí)處。三、榮譽(yù)激勵(lì)，在班級(jí)管理中，教師要對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，必要時(shí)可以授予他們一定的榮譽(yù)稱號(hào)。教師不僅要獎(jiǎng)勵(lì)一貫優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)取得進(jìn)步的中下等生更要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

三、總結(jié)

做好中小學(xué)的管理工作要從了解中小學(xué)階段性特點(diǎn)入手，要將加強(qiáng)學(xué)校管理工作和完善班級(jí)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)。要建立團(tuán)結(jié)有效的領(lǐng)導(dǎo)班子，完善校風(fēng)建設(shè)，要建立和諧友愛(ài)的班集體，完善班風(fēng)建設(shè)。要建立一套完整、科學(xué)的管理策略，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。