初中教學中培養學生的數學探索能力研究

陳大釧

初中數學學習作為以下基礎階段，包括數學學習、數學應用和進行數學創新，初中數學學習占據著非常重要的決定在9年義務教育中。尤其在當下新課改制度的引導下，教育教學模式以學生作為主體早已成為重任在初中教育教學中。于是，對學生的數學探究能力進行培養就顯得更加迫切，培養學生的數學探究能力是很復雜的一項工程。以下是如何培養學生探究能力的幾個方面。

一、培養學生興趣，讓數學探索充滿動力

興趣作為動力的源泉，無論任何學科只要你具有良好的學習興趣，持久不衰的學習動力自然而然的也就具有了，數學學習也是如此。為了使學生能夠更加接近數學，加強數學的基礎知識必不可缺。數學學習的最終目的在于與實際的應用。數學并不神秘，其源于生活并不高于生活，數學就在我們身邊我們時時刻刻都離不開數學。

1.對于數學的應用數學應加以重視。提高學生對于數學了

解與認識。，許多人認為學數學沒什么用在平時生活中根本用不到，但是數學的應用在生活的每個角落都充斥著。新教材對于這方面有了很大的改進相對于以往與實際生活相脫節的舊教材，例如線性規劃問題就是一個很好的應用對二元一次不等式組。因此，在初中教學教學中，老師應該對數學的應用更加重視，能讓學生充分對數學的魅力與作用有所認識的同時，愛上數學學習。

2.引入數學實驗。讓學生更好的感受到學校對于數學的重視。在初中數學教學中，讓學生親身研究，參與包括探索、發現在內的從而全過程獲得知識，讓其感受到快樂這種通過自己的努力獲得的成功，以此讓學生產生極大的興趣與求知欲。

二、指導學習方法，給一把學習的鑰匙

學生一旦對學習方式方法有所掌握，就能通過自己打開燦爛的知識寶庫的大門。于是，在改進課堂教學過程中，不僅要幫助學生“會學”，還要指導學生“會學”因此，以下給出了幾個方面的指導。

1.教會學生“讀”。這主要對數學歸納整理問題與數學觀察力的進行培養。大家知道的是數學觀察力對于學數學來說非常重要，它是一種有選擇、有目的并伴有知覺能力對數學材料。教會學生閱讀，就是不斷培養學生的直觀判斷力對數學材料，此判斷包括很多面例如隱含數學材料隱含的內部關系、深層次，要善于抓住重點并時刻圍繞它展開思考。這尤為重要在課外自學與預習中。

2.引導學生勤“思”。思考非常重要，在某種意義上來說，它是學生提高和深化的過程在對問題的認識上。要善于引導學生養成反思的習慣，反思也尤為重要它是對問題自我認識的又一高度，對自己的思維過程、知識點與解題的方法技巧進行反思，反思各種知識相互之間的聯系，反思各類解題方法的優劣。這對培養學生的數學探索能力有很大幫助。

3.啟迪引發學生積極思維。在數學教學中，教師不但要讓學生會學習，而且更加鼓勵學生勇敢進行數學創新，與此同時學生的學習能力不僅有所發展，而且更加讓學生更加有創造性在數學學習中。比如，在教學中，教師可以根據學生自身能力，把知識點連接起來在數字知識之間。恰當啟發并引導學生思維根據數學思維規律，是學生能夠主動發現并提出問題在數學學習中。從而使學生向數學更好的探索之路邁進，構建更加廣闊的思維空間。

三、鼓勵質疑，激發向權威挑戰勇氣

通常情況下，我們會遇到同學在解題時喜歡問老師，或者是借鑒權威書籍進行輔助驗證自己的解題思路是否正確。當然這是不自信的表現，因為學生缺乏對權威的質疑，，沒有足夠的創新意識，這樣一來造成的結構是使得學生沒有獨立的思維，從而變成“書呆子.在中學時期，學生應該保持充分的自信心，抱著勇于探索敢于質疑的精神來對待學習，敢于向權威挑戰，這樣可以有效地培養學生獨立思考問題和對知識的不斷探索等方面的能力，進而有效地提高學生的綜合水平。在平時的教學中，學生如若有新發現，或者是對于問題有精妙的解法，那么老實應該給予足夠的褒獎和鼓舞，這樣可以激發學生不斷進步不斷鉆研的學習積極性和學習熱情。而且，在教學中，質疑是非常有益于學生的數學創造力的培養，同時也是提升學生數學探索能力的重要體現。

除此之外，在教育教學中，對于數學的學習，其目的不僅僅是對于數學理論知識能夠準確的掌握，更是要把數學與實際生活相結合，對其進行創新。例如在講到“相似三角形”這節內容的時候，可以聯系生活中的相似三角形實例，包括大橋兩側的懸拉繩等。在初中數學教學中，探究性學習更是重要基礎環節在作為學生學習數學、運用數學并以此來對數學進行創新。

四、總結

通過上述內容的討論，可以看出，在新課改的不斷發展下，初中數學教學是一門十分重要的課程，其具有非常重要的教育地位和價值，不僅僅是是學生學習數學知識這么簡單，而是在引導學生運用、創新數學知識方面有著非常大的幫助。同時在培養學生數學探究力方面也有著舉足輕重的作用，這項復雜的教學工程有著太多太多內容值得我們去思考和研究。因此在今后的數學教學中，教師應該通過提升自身的教學手段來應變不斷發展創新的教學模式，首要陪學生的數學探索能力，從而將數學的創新探索能力完全的貫徹于初中數學教學中去，使得學生能夠掌握數學學習的命脈。