小學低段看圖寫話訓練模式初探

鄧有平

對于低年級的孩子來說，看圖寫話是最適合他們的作文起步訓練內容，是培養(yǎng)初入學兒童從沒有指向性的觀察向有意識的觀察過渡的一個橋梁和紐帶，是培養(yǎng)兒童提高觀察能力，提高認識能力，提高形象思維能力和表達能力的絕佳途徑。也是落實“提前讀寫”目標的重要平臺。

既然看圖寫話對于學生提前讀寫來說是如此重要，那么，應該如何指導學生進行看圖寫話的訓練呢？筆者通過多年的實踐和探究，總結出“我會看——我會想——我會說——我會寫——我會評”的教學模式，在此，與各位同仁共同探討。

一、我會看——指導看圖，訓練觀察

看圖寫話，“看”是基礎，“寫”是目標。指導看圖，重在指導學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內容，做到觀察有序，觀有所得。

二、我會想——訓練思維，培養(yǎng)想象

看圖寫話雖然首在訓練學生的觀察力，但它同樣需要培養(yǎng)學生的想象力。想象就像一個神奇的紐帶，把雜亂的、無序的素材變成清晰的、有序的影像。使畫面連貫起來，生動起來。

對于“想”，首先要指導學生想前因后果，來龍去脈。把圖畫上提供的素材用自己內化的語言把它講一遍，看是否通順，故事情節(jié)設想得是否合理，有無硬傷。

三、我會說——指導說圖，言之有序

于永正老師說過：“作文教學的步驟其實很簡單，就是先說后寫。”因此，在指導學生敘述圖畫的內容時，我不怕花時間，一定要在課堂上留足學生說圖的時間，在學生說圖的時候，我提請學生注意三點：（1）說得有頭有尾，言之有序；（2）圍繞主體來說，盡量把圖上的事物說全；（3）鼓勵在語言表達上有與眾不同之處。在“說”上，及時協(xié)助與指導是必不可少的，因為總有一些學生說不太清楚，老師的主導作用在此時就發(fā)揮出來了。總之，我的看圖寫話課是人人都要說的，因為說得清，說得好，才能寫得好！

四、我會寫——先說后寫，寫得清楚

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結果，把話寫完整。

學生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整片段的能力，其觀察、想象能力都有了比較大的發(fā)展和提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。在指導學生寫作時，還可以介紹一些好詞句給學生，使他們的作文更生動，更形象，更具體。

五、我會評——自評互評，促進修改

習作寫完后，引導學生對自己的習作進行檢查，重新審視自己的習作，學會自我評價。然后組內同學互相評議組員的習作，指出寫得好的地方，也指出不夠好的地方。我給學生們設定的寫話評價標準，從這三個方面來衡量：句子是否通順，表達是否較為具體，書寫是否工整。自評互評，目的都是為了促進學生學會修改習作，培養(yǎng)他們修改習作的習慣，增強他們品評習作的能力。當然，在評價過程中少不了老師的參與。先組內評，再選寫得好的、一般的、較差的這三類習作在全班進行交流，大家集思廣益進行評價和修改。這樣，可以增強學生的評價能力和修改能力，同時，對于寫得好的學生是一種鼓勵，對于寫得一般的學生是一種促進，對于寫得差的學生是一種鞭策。不同層次的學生都在全班交流中受益，真正體現(xiàn)了新課標所要求的“因材施教”原則。而且這樣做可以解放老師，以前每次作文后我總是埋在作文堆里拼命批改，現(xiàn)在我先欣賞學生的評語，看看學生的批改，再簡單做一下批注就可以了。老師的工作量減少了，而且作文教學的質量反而提高了。諸君，此等好事，何樂而不為呢？

看圖寫話訓練有助于培養(yǎng)孩子的觀察力、分析力、想象力、表達力，促進孩子思維的發(fā)展，促進孩子習作素養(yǎng)的形成。低段學生的寫話訓練是一個循序漸進的過程，在學習看圖寫話方法的同時更要重視語言的積累，多讀書，多摘抄好詞佳句，都能為寫話打下堅實的基礎。在進行低段看圖寫話訓練中一定要注意方法得當，切勿操之過急，須知“欲速則不達”。只有長期進行“看圖——想象——說話——習作——點評”這種模式的訓練，學生才能掌握看圖寫話的方法，才能在看圖寫話中有話可說，說得通順，想得全面，寫得具體。

我班學生在我用這種模式進行訓練后，寫話水平有了很大的提高，以前寫高興的心情一般就是一句話“我開心極了”之類的，現(xiàn)在他們會說“我高興得一蹦三尺高，那高興勁就甭提了”，“臉上綻開三月的桃花”，“我的心里甜絲絲的，比吃了蜜還要甜”等等。語言的豐富，想象的拓展，寫話水平的提高是顯而易見的。與同年級其他三個班比較，我們班學生的寫話水平明顯高一截。這都得益于平時按照這個模式對學生進行扎實有效的寫話訓練。我將堅持不懈地探索下去，使自己的教學模式更好，學生更喜歡，成效更顯著。