興趣教學，激發語文情感之美

董恒

細讀2014年四川卷閱卷報告，不難發現當前中學語文教學中的諸多困惑。閱卷場認為，考生在仿寫句式時，往往“下筆千言，離題萬里”；文言翻譯投機取巧，不遠研讀原文，翻譯時文采斐然，卻不明大意；寫作中的“套路意識”越來越明顯，情感與思想意識越來越淡薄。面對考生語文學習的浮躁心理，雖然“教無定法”，改進教學效果，從情感入課，激發學生的學習興趣，才能避免語文教學走入空洞無物的死胡同。大力提倡興趣教學，激發語文的情感之美，讓學生在語文情感之美的熏陶之下，逐漸形成語文能力，也許會取得事半功倍之教學效果。

一、積極搭建民主、自由的興趣教學平臺

興趣教學不是教師單方面的興趣激發，它需要師生雙方共同攜手，在互相理解，互相尊重，民主自由的前提下，搭建興趣平臺，引起師生情感共鳴，促進課堂的良性循環。韓愈有云：“親其師，方能信其道”，良好的師生關系，是學生興趣求學，自愿問學的先決條件。

師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。不管在什么場合，教師都必須尊重學生的人格，積極搭建民主自由的教學平臺。學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。教師只有樹立正確的學生觀，用發展的眼光來看待學生，語文學習興趣的激發才會成為可能，語文情感之美的滲透才會成為可能。

二、努力營造生動活潑的興趣課堂氛圍

興趣教學的最佳效果離不開良好的興趣課堂氛圍，生動活潑的課堂氣氛才能促進教學雙方的認知，思維活動應該在既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既好奇又興奮的興趣課堂氛圍中進行。

1.提倡教師輕松入課。微笑是聯系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，以微笑的姿態，輕松的心情走入課堂，是創設興趣課堂氛圍的第一步。

2.語文課堂應富有激情。語文是一種離不開真摯情感的學科，語文教師應努力做到情緒飽滿，語言親切，富有激情。教學過程中，還應借助眼神、表情、身勢語等來輔助課堂表達。試想，激情飛揚的語文課堂，如何不能激發學生的學習興趣。

3.要善于發揮正強化的興趣激發。“正強化”是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發掘一個人的優點，并使之得到及時鞏固、發展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課堂上經常使用正強化，會使學生產生成功的愉悅體驗，對形成良好的課堂學習興趣很有好處，學習效率才會大大提高。

三、精心設計扣人心弦的興趣教學過程

語文的情感性特點決定了語文教學過程應該不同于其它學科教學，語文教學過程必須講究一定的教學節奏。語文教師也應像樂隊的指揮一樣，善于把控教學節奏，時而“大弦嘈嘈如急雨”，時而“小弦切切如私語”，才能有效激發學生語文學習的興趣。

1.在教學過程中，語文教師應善于把握住學生生理和運動的節奏，使教學節奏與之相適應。16—18歲的高中生，其大腦的興奮中心呈曲線變化，波浪式推進，隨著刺激物的變化而不斷變化。巴甫洛夫認為在50分鐘以內，大腦興奮中樞總會出現一個疲勞波谷。課堂上教師不僅要利用興奮中樞來集中學生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設計精彩的提問，加快教學節奏，形成課堂小高潮，讓學生在興奮之中度過疲勞低谷，從而彌補生理心理的缺陷。

2.與此同時，語文教師的教學語言也應有節奏感，做到快慢適度，抑揚結合。心理學研究表明，一味用“機關槍式”的語言，“大辯論式”的語言，學生大腦細胞會產生超荷刺激，從而產生厭煩心理。根據不同作品的情感基調調控教學語言的節奏，讓教師課堂情感的變化平緩或高亢，做到抑揚結合，有瀑布有微雨，這樣才能吸引學生，激發興趣，達到興趣教學的目的。

3.語文教師要善于借助課程內容的節奏來調節教學的節奏。課堂內容的節奏指上課內容的詳略、取舍、安排等。課堂容量和授課速度都應考慮學生的承受能力，必須富有一種和諧的音樂節奏美感。在教學的重點處應講得多一點，詳一點，速度稍慢一點，方法更靈活一點，菜容易形成課堂教學的新高潮。

四、不斷豐富多樣化的興趣教學手段

不斷豐富教學手段，實施興趣教學的關鍵。一般來講，多媒體教學手段更容易得到當代學生的認可，所謂多媒體教學手段是指在語文課堂上利用電教設備、音像、掛圖等現代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效的學習。

實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性和形象性，有助于興趣教學的實施，和語文情感的滲透。

此外，中學語文教師在進行興趣教學的過程中，還要把課堂教學和課外活動緊密結合起來，在搞好課堂教學的同時開辟好“第二課堂”，使有限的語文課堂教學向無限的語文世界延伸，使學生突破課堂界限，樹立“生活大語文觀”，才能有效推進語文學科的興趣教學，豐富學生的知識積淀、提升學生的綜合能力，使學生更有趣、更有效地學習語文。

總而言之，興趣教學是一種高超的教學藝術，其教學效果往往不同凡響，但也對語文教師提出了很高的要求。語文教師必須愛崗敬業，樂學博學，精心備課，精心設問，不斷豐富自己的專業知識，培養濃厚的教學興趣，才能有效激發語文的情感之美。

（作者單位：四川江油市第一中學）

（責任編校：楊娟）