淺談公共圖書館對少兒閱讀習慣的影響

武冬梅

[摘 要]本文從少兒閱讀習慣的角度著手，通過對少兒閱讀習慣培養研究進行闡述，分析了公共圖書館在少兒閱讀方面的重要性，并有針對性地提出一些可行的意見和建議。

[關鍵詞]公共圖書館；閱讀習慣；少年兒童

在全民閱讀和構建書香社會的環境下，開展少兒讀者的閱讀指導工作，對促進兒童綜合素質的發展起著至關重要的作用，也成為公共圖書館義不容辭的責任。因此，圖書館應當充分利用面向少兒閱讀的文獻信息資源，通過加大閱讀指導力度，培養他們從小喜歡閱讀的良好習慣。這不僅培養了未來的閱讀愛好者，同時也帶動了社會各家庭的閱讀活動，促進社會閱讀風氣的形成，推動閱讀社會的發展。

一、少兒閱讀現狀及原因分析

少年兒童讀書少，閱讀能力每況愈下，漸漸冷漠了與書本打交道的技巧已成為一個普遍趨勢。具體表現為：一是生活在農村和城市貧困家庭中的少年兒童仍然處于無書可讀、圖書資源缺乏的現狀；二是即使是有條件、有資源的少年兒童，他們的閱讀興趣和閱讀習慣也普遍不佳；三是在電子傳媒普及的影響下，少年兒童把更多的時間花在了電視、網絡和手機等電子媒介的觀賞和娛樂中，這嚴重地沖擊著傳統的紙本閱讀。這種狀況和趨勢已成為一種危機而嚴重地影響著少年兒童的健康成長，進而影響著國家和社會的未來。而造成這種危機的原因主要有以下幾個方面：

（一）表現在家庭教育上。家長忽視兒童閱讀的重要性，大多數家長對兒童閱讀的認識存在偏差，缺乏科學的認識，不理解兒童閱讀活動的正確含義。一些家長簡單地將閱讀作為教會兒童識字的工具，孩子可以機械地認出很多字，但是整體閱讀能力、閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了抑制。家庭親子閱讀環境的缺乏，表現在父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確的投入和孩子一起進行親子閱讀。對于設置家庭閱讀區域的意識尚未建立，能夠有意識的為孩子準備了書房、書櫥、書桌的家庭比例不到3%。

（二）表現在學校教育上。教學活動中的功利性和應試性使得閱讀能力往往被忽視。目前的課堂閱讀教學中還存在著許多不利于兒童發展的主客觀因素，例如：教育資源有限、教師教學水平較低，班級規模太大、學生人數多、教室空間小、教學設施缺乏、教師教育觀念落后，學校缺乏有效的教育支持服務等等，這些都制約著兒童閱讀能力培養。

（三）少兒讀物已成為當下中國出版業的出版熱點，散發出“亂花漸欲迷人眼”的味道，但書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。

（四）當今以網絡閱讀、手機閱讀等為代表的各種手持電子終端閱讀強烈沖擊著傳統的紙本閱讀模式。當手機和電腦成為中小學生的標準配備，當越來越多家長選擇Ipad作為孩子的禮物，這些新型的閱讀方式也正逐漸沖擊著少兒閱讀。

（五）目前的少兒圖書館室內普遍缺少智趣性，界面的傳統處理方式與家具模式化地組合營造出呆板的空間氛圍，難以吸引少兒的興趣與注意，且這些圖書館室也普遍存在著少兒圖書數量較少、更新較慢、排架陳列管理方式不完善，讀者對少兒閱讀室了解和使用較少，圖書館員少兒閱讀指導能力經驗有限等問題也在很大程度上影響著孩子們的閱讀。

二、公共圖書館對培養少兒閱讀習慣的影響

如何來培養少年兒童良好的閱讀習慣，這既需要少兒自身的努力，也需要全社會來關注，尤其是公共圖書館少兒閱覽室的建設。對此，可以從四個大的方面提出簡要的對策與建議：

（一）創造讀書環境。少兒閱覽室應擁有寬敞的館舍，設備齊全，環境優雅，是少年兒童課余閱讀的最佳去處。少兒閱覽室的布置要以整潔、舒適、歡快、雅致為原則，閱覽桌椅及書架要高矮適中，方便小讀者利用。根據兒童的心理特征，應該從建筑布局到色彩環境都應該把意趣放在首位，為少兒讀者提供個性化建筑空間和閱讀空間。兒童的天性是活潑天真的，對新奇的事物有著強烈的興趣，最易被色彩新鮮、造型可愛的物體所吸引，把閱覽室營造成“閱讀游樂場”，打造輕松愉快的閱讀環境。

（二）挑選圖書，指導閱讀。兒童時期的可塑性是很大的，也是進行教育的最佳時期。但這個時期的兒童又比較特殊，他們好奇、好動、好問、興趣不穩定；面對各種各樣的課外讀物，孩子們或順手拈來就讀，或為獵奇而讀。這就需要我們工作人員要大體了解書刊的內容，然后向小讀者們推薦，首先內容要健康、積極向上，具有思想性、文字規范性和知識性的讀物。其次要適合兒童需要，適合他們的年齡、特點、知識水平和理解能力等。這樣可以指導少兒讀者在閱讀中學會鑒別精華與糟粕的能力，提高辨別真善美丑的能力。讓少年兒童通過閱讀各種推薦圖書，從中增長知識、陶冶情操，養成良好的閱讀習慣。

（三）鼓勵親子閱讀。父母愛讀書、會讀書、讀好書是對子女最好的閱讀指導。現在的少年兒童基本都是獨生子女，孩子在父母心中的地位也越來越重要，家長也越來越重視對孩子的早期教育。親子閱讀的效果比館員輔導閱讀更好，既可以幫助孩子克服對陌生環境的不適應，又可滿足他們依戀家長的心理需要，從而喜歡來圖書館閱讀。少兒圖書閱覽室應該收藏兒童教育學、兒童心理學以及文學名著、科普文史等各門類的優秀書刊，拓寬家長的知識面，也可聘請少年兒童教育專家、知名教師和社會知名人士來館定期開辦講座、兒童心里咨詢等活動，向家長介紹兒童閱讀的方法和技巧，宣傳親子閱讀的重要性，傳授少兒閱讀指導的方式方法，讓更多的家長了解閱讀對孩子的意義。

三、結語

綜上所述，少年兒童培養、教育的好壞直接關系到國家民族的前途和命運。公共圖書館作為社會文化教育機構，應該擔負起為少兒讀者服務的重任，保障少兒讀者的基本文化權利，提高少兒讀者的綜合文化素質，幫助少兒讀者獲取終身學習的能力，為少兒讀者將來走向社會奠定良好的文化基礎。

參考文獻：

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