中學信息技術課游戲教學法探究

胡東方

摘要：中學信息技術教師在教學中應合理采用游戲教學法，調動學習的興趣，使游戲為教學服務，筆者在文中對這一教學法的應用展開探討。

關鍵詞：信息技術;課堂教學;游戲教學法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-062-1

一、游戲教學法應用背景

隨著計算機的發展和網絡的普及，計算機對人類社會的發展，對人們的生活生產和學習有著深遠的影響。其中，計算機游戲憑借著越來越巧妙的程序設計、豐富的情境內容和精美的藝術價值深深地吸引著廣大的游戲愛好者，成為現代社會的一種文化現象。計算機游戲，不僅廣大的中學生喜歡玩，而且有很多的成年人也樂此不彼。因此，很多中學生由于自制能力差，玩計算機游戲成癮而虛度光陰，荒廢學業，社會上的種種負面新聞報道讓大多數教師和家長對計算機游戲持否定態度。但另一方面，由于中學生的年齡和心理特點，他們對計算機游戲的興趣與日俱增，他們不會因為家長和教師的反對就斷絕與計算機的往來。

同時，社會上也有鼓勵學生玩計算機游戲的老師。鄭賢老師就是其中的一位，鄭賢老師曾經先后被評為全國模范教師、廣東省小學特級教師、廣東省勞動模范、廣東省首批基礎教育系統名教師。鄭賢認為，在信息技術課堂中，應鼓勵學生玩計算機游戲，學生在玩的過程中學習，學習效率才能提高。根據中學生的年齡生理與心理特點和鄭賢老師的成功經驗來看，我們把計算機游戲單純地看做是享樂主義的娛樂活動是片面的，計算機游戲是與生活、現實以及人類發展密切相關的，圍追堵截無法化解這一矛盾。我們應采取改堵為疏的方法，把計算機游戲應用到我們的信息技術課堂上，使用游戲教學法來為教學服務。

二、游戲教學法實施的基本過程

1.激發興趣，認識學習目標。興趣是學生學習最好的老師，沒有興趣的學習根本培養學生的創新意識。學生有了學習興趣，教師還必須加以引導，必須闡述教學目的和要求。不清楚目的和要求的教學是盲目的，只能是事倍功半。所以這一環節相當重要，學生一定要深刻領會學習目標，否則游戲結束，學生都不知道學會了什么，出現教學目標游戲相背離得局面。

2.保持興趣，理解游戲規則。在保持學生計算機游戲教學興趣的同時，學生必須理解游戲的規則。這時教師應該分層次教學。對于大多數學生來講，游戲的規則不需要教師的講解，可讓學生在“系統幫助”中自主學習規則，這樣也可以培養學生自主探究的能力。對于基礎較差的學生可通過教師個別講解、指導。但有些較復雜的游戲，一般可由教師講解，再個別指導基礎較差的學生來開展游戲教學。

3.提升興趣，傳授游戲秘技。游戲中的有些特殊的功能，有時候讓學生自己去探索可能并不一定會發現。這時候就需要教師適當的指導。教師適當的指導，可以保持學生較高的游戲水平，更能提升學生的興趣。由于性別個體的差異，在計算機游戲方面女生總體上略遜于男生。對女生的指導、鼓勵，使她們始終處在一個較高的興趣水平顯得尤為重要。

4.釋放興趣，監控游戲過程。所有的準備工作已經完成，接下來就是學生的自主探究和教師的監控指導相結合。教師通過巡視或監控軟件監控學生的學習過程，當發現學生游戲中的困難時應給與個別指導。教師應注重對學生游戲個性特征的監控，特別是注重對學生自控水平的測評，這樣才能發現學生的自控能力的強弱，才能有針對性地對學生自控能力的培養。

三、采用游戲教學法必須要注意的問題

1.游戲教學法是教學方法中的一種。游戲教學法是眾多教學方法中的一種。既然稱之為教學法，那必須是有章法可循的。信息技術課是嚴肅的，在應用游戲教學法的過程中，也必須是嚴謹的。游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習任務，教師必須發揮其主導地位，積極地監督游戲過程，合理地安排游戲時間，根據課程實施的需要啟動或停止游戲或轉入其它的學習形式，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴肅性。

2.注重游戲法與其他教學法的整合。游戲教學法宜與其他教學法的整合，特別是與任務驅動法相整合。游戲教學法最大的風險在于學生游戲興趣高昂，游戲結束，卻不知道學會了什么。而與任務驅動法這種信息技術教學過程中經常使用的教學方法相整合，則可以完全淡化任務驅動法中學生“接受任務”、“被迫完成任務”的意識，巧妙地把“任務驅動”轉換為興趣濃厚的“自主游戲”，兩者彌補了各自的弱點，整合了強項。

3.注重游戲教學法中德育的滲透。游戲教學法之所以不等同于游戲，因為它是一種教學法。游戲教學法的成敗，關鍵在于教師在游戲教學法中的德育滲透。教師只有充分挖掘、提煉游戲軟件與游戲過程中的教育元素、教育資源從而進行德育滲透，才能實現“玩中寓教、玩中育人”的目標。

4.注重學生自控能力的培養。游戲教學法不能成為滋生、孕育“網蟲”、“網迷”的溫床，而應成為預防、矯正“網蟲”、“網迷”的試驗田。部分學生沉迷網絡，其根本原因在于學生的自控能力弱。游戲教學法的基本特征是利用計算機游戲組織教學活動。“網蟲”的基本特征也是愛玩計算機游戲，所以利用計算機游戲教學法中的游戲操作來監測學生對計算機的興趣程度、自控能力水平，培養學生的自控能力是十分有效的。

游戲教學法在中學信息技術課堂的應用，就是學生在教師的引導下，玩中學、學中玩，使學生在獲取知識和培養能力的同時學得輕松。游戲教學法不僅在中學信息技術學科能得到很好的應用，同樣在其他學科也有應用的意義。在義務教育階段，中學生必須學到很多對他們來說受益終生的知識。但是傳統的教育教學方法不僅不能培養學生的創新精神，反而給廣大的中學生增加了許多負擔。游戲教學法正好可以彌補傳統教學方法的缺陷，培養了學生自主探究能力和創新意識。endprint