讓真情在活動中閃耀

李啟科

《依依惜別》是人教版語文六年級下冊的一組綜合性學習文章。5篇文章都圍繞著“告別母校”這個話題展開，但文體各不相同。六年來，母校、老師、同學筑起了深厚的情誼，在即將離校之際，誰都有說不完的話，道不盡的情。本組文章貼近學生的生活實際，從學生的真情出發，為達成教學目標提供了保障。因此，教師要以學生為主體，以“情”為線索，精心組織教學，激發學生的真情實感，讓學生把心里的話說出來、寫出來、演出來。

一、用心閱讀，做好鋪墊

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極地參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的指導作用。”教師要利用教材內容對學生進行啟發誘導，打動學生的心靈，激發學生的學習激情，讓學生表達真情實感。

1 認真閱讀，涌動情思。

本組課文用多種形式表達了對母校、老師、同學依依不舍的感情，并立下美好的志向，要求學生會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿，能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。因此，教師課前要布置學生預習課文，初步理解本組文章的內容以及文章所表達的思想感情，并要求學生閱讀課文后完成下面表格。

2 真實再現，真情表達。

教師可以根據學生的實際情況，設計“我的成長足跡”為主題的綜合活動，要求學生通過對“范例”的閱讀探究，從中選擇最能表達自己真情實感的活動話題，表達對母校、對教師的依依惜別之情。設計可以獨自完成，也可以合作完成；可以是寫臨別贈言，或為母校做點事；也可以是寫倡議書或建議書；還可以是策劃舉行一次畢業聯歡會。如寫離別贈言，要求要以生動、得體的語言來設計，把寫好的贈言、贈詩或贈文送給母校、老師或最要好的同學。

二、精心組織，用情參與

教師要創造性地使用教材，讓學生在自讀自悟中理解閱讀材料中的師生恩、同學情，并根據學生的預習情況，精心設計形式多樣的活動，強化學生的認識，深化學生的情感。

1 寫臨別贈言。

贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，要根據同學和老師的特點來寫。教學時，要讓學生自主活動，在小組中交流自己的離別贈言，然后推薦優秀贈言在班上展示交流、評議。在教學時，教師也要為學生題寫贈言，這是老師給學生的“最后一課”，會讓學生終生難忘，受益匪淺。教師為學生寫畢業贈言要重在鼓勵，要因人而“言”。如給缺乏自信同學的贈言：“有花自有香。不必大風揚，你的潛能等著你去開發。”給不善言談的同學的贈言：“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。”給意志脆弱的同學的贈言：“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。”這樣，教師和學生都能用自己的個性化語言表達自己的真情實感，真實意愿，課堂上始終充滿著真情！

2 為母校做事。

為母校做事的方式很多，可以為母校種棵樹；可以以班級為單位送一幅畫給母校；可以為學校打掃衛生；還可以寫《倡議書》和《建議書》給母校。寫信，要注意抒發真情實感；演講，要安排好時間、地點，要調動場內的氣氛；寫建議書，要有針對性地提出自己的建議。教師指導學生寫建議書時要做到：（1）擺情況。擺情況的目的是為了引起對方注意。（2）講理由。申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。（3）提建議。一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。（前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般采取條款式陳述。如果建議不多，也可以不列條款。）（4）結尾。一般用謙虛的話結尾。如，“以上建議僅供參考”。（5）開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。

3 畢業聯歡會。

畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式進行。聯歡會要由學生自主策劃、自我主持，全員參與，給每個學生鍛煉的機會。教師要引導學生根據實際情況設計方案并修改完善。無論是哪一種形式的聯歡會，都要進行周密的安排，要讓每一個學生都參與，只有人人參與的聯歡會，才是學生一生最美好的回憶。

三、有效拓展，培養能力

學習知識不僅是書本上的，還有社會實踐中的。許多知識只有通過實踐才能發展創新，才能體現出真正的價值。本組課文教學僅僅停留在閱讀課文、學習課文、感悟課文是不夠的，教師還應在學生閱讀、練習的基礎上，拓寬本組課文的教學領域，積極鼓勵學生進一步完善自己的創意，根據自己的學習感受和真實意愿，寫贈言、建議書、倡議書或書信，并交流感想，根據本次活動寫一篇學習心得，促進學生語文綜合能力的發展。

責任編輯：王天杰