學(xué)生體質(zhì)需要教育改革來(lái)提升

文 李力言

學(xué)生體質(zhì)需要教育改革來(lái)提升

文 李力言

一跑圈就氣喘吁吁，一個(gè)小時(shí)的開(kāi)學(xué)典禮有學(xué)生暈倒，北京市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會(huì)關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，令人憂心。北京市中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)也顯示，肥胖檢出率持續(xù)增長(zhǎng)，視力不良檢出率居高不下，一些成人慢性病在中小學(xué)生中已屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)我們的物質(zhì)條件一路向上，而學(xué)生體質(zhì)卻不斷下行，這一問(wèn)題已經(jīng)到了亟須解決的關(guān)口。

有人說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子“手無(wú)縛雞之力”，頭腦越來(lái)越“發(fā)達(dá)”，四肢越來(lái)越“簡(jiǎn)單”。這種說(shuō)法，盡管不無(wú)調(diào)侃意味，但也道出了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題所在。所謂用進(jìn)廢退，很多學(xué)生之所以腦袋好使、身體沒(méi)勁，就在于長(zhǎng)期把時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)中，對(duì)體育鍛煉、日常運(yùn)動(dòng)則應(yīng)付或放棄。政協(xié)委員們?cè)谡{(diào)研中就發(fā)現(xiàn)，過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓不少青少年遠(yuǎn)離了陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

運(yùn)動(dòng)讓位于學(xué)習(xí)，折射出應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)崇拜的頑癥痼疾。毋庸諱言，在很多地方，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是最管用甚至唯一性的評(píng)價(jià)機(jī)制，分?jǐn)?shù)高低對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響依然是決定性的。單一而畸形的評(píng)價(jià)體系，陷入誤區(qū)的教育觀念，必然會(huì)導(dǎo)致扭曲的行為方式。這正如北京教育學(xué)院院長(zhǎng)李方的比喻，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的要求，和各省市對(duì)GDP的追求是一樣的。

一直以來(lái)，在應(yīng)試教育的指揮棒下，有的學(xué)校片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，體育被壓縮擠占。不少家長(zhǎng)為追求文化成績(jī)而忽視孩子的體育鍛煉，甚至認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就是浪費(fèi)時(shí)間。而學(xué)生們不管主動(dòng)還是被動(dòng)，都不得不加入這場(chǎng)十分激烈的分?jǐn)?shù)爭(zhēng)奪戰(zhàn)。

應(yīng)試教育“磁場(chǎng)”之強(qiáng)大、滲透之廣泛，還在于其異化效應(yīng)。比如，近年來(lái)，出于增強(qiáng)對(duì)體育鍛煉重視程度的初衷，教育部門(mén)不斷提高初中升學(xué)體育考試的分值，但在實(shí)施中，往往變成了“考啥練啥”“練就是為了過(guò)”，體育中考、會(huì)考某種意義上也成了應(yīng)試手段，沒(méi)能真正達(dá)到鍛煉身體的目的。

因此，學(xué)生體質(zhì)的下降，其實(shí)是教育發(fā)展中深層問(wèn)題的一種集中體現(xiàn)。片面化的評(píng)價(jià)體系，功利化的教育生態(tài)，一條腿走路的教育方式，讓得高分、進(jìn)名校成為籠罩一切的教育邏輯。結(jié)果，排斥了運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的“小老頭”式孩子，也忽略了藝術(shù)的熏陶、人格的塑造以及道德觀念的養(yǎng)成，讓高分低能、高分低質(zhì)現(xiàn)象不斷加劇。

黨的十八大提出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)；十八屆三中全會(huì)在關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的部分，也明確提出促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。一個(gè)全面發(fā)展的人，必定是德智體美全面發(fā)展的人。青年毛澤東在《體育之研究》中，闡明體育有“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”四大作用，強(qiáng)調(diào)了“文明其精神，野蠻其體魄”的教育理念。可以說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)是教育品質(zhì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，就沒(méi)有未來(lái)的一切。

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，強(qiáng)身健體既是個(gè)人的必修課，也是不可懈怠的教育課題、社會(huì)課題。只有深化教育改革，打破分?jǐn)?shù)崇拜和應(yīng)試教育，才能不斷為體育運(yùn)動(dòng)贏得生長(zhǎng)空間。只有改變不科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，加大對(duì)體育衛(wèi)生工作的考核比重，建立學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)責(zé)機(jī)制，才能有力遏制青少年身體每況愈下的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，體育教學(xué)本身也需要改革創(chuàng)新，增強(qiáng)趣味性和實(shí)效性，各種軟硬件更要跟得上、有保障。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生體質(zhì)就是個(gè)改革問(wèn)題，教育改革堅(jiān)定不移向前走，就會(huì)有青少年健康指數(shù)的不斷提升。