日本高校圖書館入館教育淺談

李雪霞

摘 要 高校圖書館是一個主要以教學和科研服務為主的學術性機構，其主要的讀者來自學生和教職人員。為了使讀者能夠充分有效的利用圖書館資源，對學生的入館教育尤其是新入校的學生，入館教育是一項重要的工作。本文通過對日本高校圖書館入館教育的整體性分析，希望對國內高校圖書館的入館教育進一步完善提供一些借鑒。

關鍵詞 日本 高校 圖書館 入館教育

中圖分類號：G251文獻標識碼：A

Japanese College Library Admission Education

LI Xuexia

（Hubei Engineering University Library， Xiaogan， Hubei 432000）

Abstract University library is a major teaching and research service-oriented academic institution， whose main readership from students and staff. In order to enable the reader to the full and effective use of library resources， the admission of students into the school education， especially new students into the museum education is an important job. Through holistic analysis of the university library in Japan into the museum education， we want to educate the country into the museum to provide some reference to further improve the university library education.

Key words Japan; college; library; admission education

1 日本高校圖書館的入館教育

在進入日本高校圖書館入館教育探究之前，先來簡單的了解一下何為入館教育及其目的性。高校圖書館入館教育主要以新入校的大學生為主，培養學生利用文獻信息的意識和能力的教育。通過入館教育幫助每一位入館受教育者，都能了解文獻信息知識、圖書館藏和圖書館服務的內容、文獻檢索和利用的方式方法，增強用戶利用文獻信息解決實際問題的意識。①入館教育可使學生對圖書館有一個全面的了解，減少使用的盲目性同時也可大大提高圖書館館內自身的工作效率。

日本各種類型的圖書館發展幾乎遍及全國，都道府縣都設有圖書館。現在的日本公共圖書館在所有的一級行政機構即1 都、1 道、2 府、43 縣的設置率為100%，共有2 951個，下屬的市區設置率為98.2%。②伴隨圖書館不斷融入本國居民生活，所帶來的便捷有效地促進了國家文化整體的繁榮。日本高校圖書館因其社會化服務，以至利用群體要比國內的多很多，其入館教育工作也更為復雜。從整體來看日本高校圖書館入館教育，主要有以下幾方面的特點。

（1）入館教育形式的多樣性。日本高校圖書館入館教育主要以紙質資料、影像資料、網絡操作、實地參觀實踐四種形式進行入館教育。其一在紙質資料這一環節，一般圖書館都會制作圖案精美標語鮮明的圖書館閱讀手冊發放給每一位讀者，同時還會在學校的多處放有這些宣傳手冊，且在宣傳手冊發放處配有圖書館的工作人員，隨時對想獲取圖書館的相關信息的讀者進行解答。另外，在影像資料的宣傳中，主要是指通過類似多媒體課件或影像動畫等視覺方式的傳達。利用圖書館大廳內的顯示屏，將圖片圖表或影像動畫等連續的循環播放給讀者，提示入館教育的相關內容給讀者。第三，網絡操作環節，主要是指利用手機在移動版的圖書館網站上進行查找資料及了解圖書館相關內容和動態。富士山大學圖書館于2000年9 月開發出i- mode 手機的書目查詢（OPAC） 系統，是全日本第一個使用手機查詢書目的高校圖書館。③這一方式對于學生了解圖書館相關信息更具便捷性，減少了學生來館時間和場域的受限性。第四，參觀實踐環節主要是組織學生切身體會接觸圖書館的各個部門相關工作內容。如：由圖書館的工作人員帶隊參觀圖書館圖書的修補工作、參與書刊文獻的采購會議等館內具體的工作狀態以及在工作人員指導下利用電腦進行文獻檢索。

（2）入館教育的互動式。為了更加深入了解有效利用圖書館，師生間進行互動式的交流。互動的內容主要圍繞關于具體文獻資料的分類檢索、安全事項進行交流。在文獻資料的分類檢索環節上，主要是指導學生如何有目的性的查找資料，培養學生對信息資源的主動而有效的運用。在師生互動過程中，學生可將在圖書館使用中遇到的一些困難進行提問，老師給予詳細講解或演示性的解答。通過師生間這種問答式的互動，圖書館也可從中發現自身工作中的漏洞加以完善。師生互動的入館教育除此之外，安全教育也非常重要。日本是個地震多發國，安全意識很強。針對安全教育，老師會特別強調在圖書館，如遇到災情發生時如何疏散和逃離，災情過后又應如何自我進行調節等。

（3）入館教育針對的特殊人群。特殊人群主要是指身體有殘疾的人。日本高校圖書館對身體殘疾的人群給予特殊的入館教育。圖書館的工作人員把圖書館的概況、所有的工作流程及藏書布局等入館教育的相關內容，錄制成影像資料播放給他們觀看，對于不便于觀看的殘疾人工作人員會認真細致的講解給他們，如有需要影像資料還可免費贈送他們。對于特殊人群，圖書館在平時的工作中也會給予特殊的關懷，日本北海道大學附屬圖書館就為身體殘疾的人群提供了專用電梯、專用衛生間、專用電話、盲文提示牌、凹凸路面專用通道、專用的書桌等等專屬特殊人群的服務。④

2 國內高校圖書館入館教育

伴隨國內高校新生不斷擴招政策的實施，高校圖書館每年針對新生的入館教育工作量也在逐年增加。但是，入館教育的量與質并非成正比。即：需要接受入館教育的學生的不斷增多并未伴隨入館教育質量的提升，更有甚者，由于工作量的繁多而將入館教育簡化之。國內大多高校圖書館入館教育都極為相似，入館教育時間短，形式單一且力度也不強，這對圖書館的自身工作及學生的有效利用都極為不利。國內入館教育的對象僅限新生，且受教時間極為有限，多數高校只在新生入學的一兩個月內便結束了。國內的入館教育形式主要采用以下方式：

首先，圖書館手冊的使用發放及講解。通常以院系及班級為單位，將紙質的圖書館手冊發放給新生加以簡單的講解。少數高校圖書館雖已將傳統的講解變為了圖片、視頻及多媒體課件等方式，這種改變有助于提升學生的聽解興趣。但是在大多高校還是以傳統單一的形式進行入館教育，即報告形式的入館教育。其次，圖書館對新生實施入館參觀學習。由于入館教育時間短、學生多的情況，大部分高校圖書館主要選取學生代表進行入館參觀學習。入館參觀學習的學生，參觀學習之后再將所學的內容轉述給同班級學生，轉述會造成入館教育內容的遺漏，再加上無實物的講解有效性不強，因此入館教育這一模式實施效果并不理想。

3 日本高校圖書館入館教育對我國高校入館教育的啟示

日本高校圖書館的入館教育做得很深入細致，他們在為師生服務的同時，也大大提升了圖書館的影響力，自身得到了完善與改進。入館教育使得讀者與圖書館自身都受益頗豐。

通過對日本高校入館教育的分析，以及國內高校入館教育存在的一些問題，應在以下幾方面進一步的完善與提高。

（1）圖書館的規章制度及使用方法細則的講解，內容需要更加詳細，方式需更加生動靈活。可像日本高校圖書館那樣將入館教育部分內容拍成影像資料，以減少學習記憶的枯燥乏味，提升學生對入館教育學習的興趣。如：可將整個圖書館的借還書文獻流程拍成影像碟片，讓學生進行觀看學習。影像資料的整個過程中，可將學生在利用圖書館時經常犯的錯誤提示出來，并給予正確的示范，這樣的入館教育方式的運用一定會取得事半功倍的效果。各個年級或院系還可以將入館教育的影像資料，通過QQ、郵箱等方式以電子版的形式發送給每一位學生，以最快捷的方式將入館教育在廣大師生中傳播開來。通過這一方式不僅可以減少入館教育的工作量，而且可以一改走馬觀花似的入館教育，實現入館教育的最終目的。

（2）圖書館應經常性的開展文獻的分類與文獻檢索課程，在國內大多數高校的入館教育這一項講解屬于缺失狀態。圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構。任何一個圖書館不論其書有多少，都必須對藏書進行科學的分類和排架，以便讀者有效、充分地利用圖書館的文獻資料。⑤當今是一個網絡化、信息化的時代，如何培養學生了解圖書館的信息資源，通過網絡檢索獲取和利用館內的信息資源，這是圖書館入館教育的重要任務之一。那么，如果學生對于文獻的分類與檢索有所了解，就可快速的找到自己想要的文獻。圖書館的入館教育的文獻分類與檢索課程的講解要有針對性和實用性，課程的具體設定要避免單一性和抽象性。課程最好根據不同的學科和不同專業進行安排，最好以具體的案例來分析講解。入館教育的這項內容在方便學生順利完成學業的同時，也會提高圖書館的工作效率，如可大大減少學生盲目來館查找資料，所出現的文獻大量串架現象。入館教育既減輕了館內工作人員的勞動強度，又減少了圖書由于頻繁抽出插進造成的磨損，有利于圖書的管理。

（3）高校入館教育時間的連續性。國內大多數高校入館教育的時間和空間都較為集中，而入館教育主要面向的是新入學的學生，由于他們剛剛進入到新環境，生活學習所要做的事情有很多，因此很多的學生未能及時參加入館教育。為了加強入館教育的有效性，入館教育時間的連續性是相當有必要的。入館教育的相關課程可定期間斷性的以報告的形式安排講解，并將時間地點具體信息在學校的圖書館網站上發布。為了調動學生的聽課的積極性，可在每次的報告中插入些影像資料。

4 結語

伴隨國內高校圖書館的不斷發展與完善，入館教育需進一步的強化與深入。高校圖書館可以被看作是學生的第二課堂，圖書館服務對象主要是學生，為了使學生對圖書館的使用更加的便捷有效，入館教育應成為高校現代化教育不容忽視的一部分。良好的入館教育是有效利用館內文獻資料的關鍵，有助于提升讀者的文化素養。通過入館教育，讀者對自身行為進行自我約束，建立文明的讀書習慣，從而加強公共道德意識。入館教育為廣大師生對圖書館的使用奠定基礎的同時，也為圖書館的管理工作帶來了效率。

注釋

① 吳慰慈，董焱.圖書館學概論.國家圖書館出版社，2008：187.

② 蘇日娜.讀解日本圖書館及對我國高校圖書館工作的啟示[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013.26（3）：162-164.

③ 孫曉瑜.漫談日本富山大學圖書館館前教育.圖書館理論與實踐，2011.5：90-92.

④ http：//www.hokudai.ac.jp.

⑤ 饒宗政.現代文獻檢索與利用.機械工業出版社，2012：27-28.