用課外閱讀開啟學生智慧大門

甄真

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。課外閱讀不僅是課內閱讀的補充和延伸，而且有助于學生開闊視野，提高表達能力，促進學生思維、心理品質的成長。《語文課程標準》高度重視學生閱讀量的積累，并明確指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“課外閱讀總量不少于5萬字。”低年級課外閱讀的重要性不言而喻。因此，作為一名低段的語文教師來說，我們有責任為孩子們撥開云霧，激發孩子們的讀書興趣，帶領他們用課外閱讀這把鑰匙開啟智慧的大門。

然而，小學低段學生在課外閱讀上也面臨很多困難。比方說：課外閱讀的時間不能保證，課外閱讀書籍范圍狹小，課外閱讀效果較差等。我想，作為孩子們的引路人，我們教師必須要運用豐富多樣的形式來引導孩子們親近書本，提高他們的閱讀興趣。

一、品味“書香”

教室是孩子們每天學習的場所，是孩子們共同的家，因此教室中必須設立一個孩子們最喜歡的“圖書角”。孩子們利用課余時間品讀書籍，不僅可以相互吸引，提醒大家讀書，并且同學間還能相互討論，相互交流。讀書的同時又增強了同學間的感情，何樂而不為呢？

讀書活動也能促進孩子們閱讀。孩子們把自己的圖書帶到學校來，由老師組織每位孩子交換并輪流看書，這樣的活動不僅讓孩子們踴躍讀書，并且還讓他們學會了分享。

二、閱讀中“口齒留香”

介紹一本好書。老師和同學都可以向大家介紹一本好書，既能加深自己對這本書的印象，又能激起其他同學的閱讀興趣。

量化一天的讀書標準。在讀書活動中，大家對自己閱讀的書籍設定每天的讀書標準，如規定每天讀完幾頁或者幾個篇章。這樣不會讓孩子們對看書望而生畏。

閱讀活動中的一個比賽。從閱讀一本新的書開始，比賽就已經開始了，在閱讀活動中比賽，可以激起孩子們的好勝之心，提高孩子們的興趣。

講講書中的一個故事。孩子們看了書之后，用講故事的形式將書中感興趣的情節和內容和大家分享，提高口語表達的同時，激起孩子們對書中故事的好奇心。

三、讓世界“書香四溢”

教師在課外閱讀中作榜樣。作為一名小學語文教師，要做到博覽群書，不斷增加自己的文化底蘊，提高文化修養，發揮教師的示范熏陶作用。參與到孩子們的閱讀活動中，和孩子們一起閱讀，要和他們一樣知道馬小跳的可愛，和他們一起認識善良的啞巴青銅，和他們一起了解《草房子》的故事……跟孩子們一起閱讀一起成長，去親近圖書，感受閱讀，這正是我們所期待的！

親子閱讀的作用不可小看。對于閱讀這件大事，我們教師一定要和家長們取得認識上的統一，讓家長理解一本好書對孩子們的影響以及如何幫助孩子們養成良好的閱讀習慣，還可以利用班會課召開以兒童閱讀為主題的家長交流會。平時在家里家長也可以和孩子一起開展一些閱讀活動，講講書中的故事，比一比誰是故事大王……相信家長的努力會讓孩子更快地養成良好的閱讀習慣。

課外閱讀就是讓人能在浩瀚的智慧大海中漫游的一葉輕舟，老師們必須充分認識到課外閱讀的重要性，從低年級就重視培養孩子們良好的閱讀意識和正確的閱讀方法，讓興趣之帆引領孩子們去遠航——讀萬卷書，行萬里路。