寫生活是提高學生作文能力的有效方法

苑賀香

摘 ? 要：農村學生習作時有一個通?。号聦懽魑?，認為沒話可說，無內容可寫。究其病因，是學生沒有依靠“生活”這個源頭活水，所以習作的溪水才會干涸。對癥下藥：寫日記，錘煉駕馭文字的能力;活，寫學生熟悉的人和事。教學實踐證明，這些方法對根治農村學生“作文恐懼癥”行之有效。

在多年教學工作中，我發現農村學生在習作時有一個通病：怕寫作文，認為沒話可說，無內容可寫。寫作文像擠牙膏，擠一句寫一句，東拉西扯;要么，就翻作文書，照貓畫虎，甚至照抄照搬。如何改變這種狀況呢？葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！本科洳∫?，是學生沒有依靠“生活”這個源頭活水，所以習作的溪水才會干涸。對癥下藥，我嘗試了下面的處方，覺得對根治農村學生“作文恐懼癥”行之有效。

一、寫日記，采擷生活中的浪花，錘煉駕馭文字的能力

教育家葉圣陶先生曾用臨摹和寫生兩個繪畫方法來比喻寫文章。寫生，就是直接寫出自己的所見所聞所感所思。所見怎么樣就怎么樣寫，所聞怎么樣就怎么樣寫……學寫文章從寫生的辦法入手，學得好，能夠達到揮灑自如的境界。既然豐富多彩的農村生活是農村孩子習作的源泉，那么就應該讓學生熱愛自己的生活，觀察生活，體驗生活，描摹生活。在反復的寫生中，使學生形成能力，磨練技巧，提高習作水平。

當代哲學大師周國平說，他的成功得益于堅持寫日記和閱讀。