英語教師的多種角色及作用

蔣紅

摘 ? ?要：聯(lián)合國教科文組織提出，現(xiàn)代教師要“履行當(dāng)代教育家的職能。”由此可見，社會對教師的要求越來越高，教育家不同與教書匠，單一教師角色已不能適應(yīng)時代的要求，教師必須充當(dāng)好控制者、組織者、評估者、參與者、導(dǎo)師、 研究者、 幫助者、 促進者等多種角色。

關(guān)鍵詞：英語教師;角色的多樣化;作用

當(dāng)前我國的中小學(xué)英語教學(xué)因班級人數(shù)多的制約和傳統(tǒng)教育的影響，很多老師只是充當(dāng)“控制者（controller）”、“評估者（assessor）”和“組織者（organizer）”。而《普通高中英語課程標(biāo)準（實驗）》明確提出高中階段開設(shè)英語課程的目的絕不是為了學(xué)生會說幾句外國話，而是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高。”老師的“控制者、組織者和評估者”的角色遠遠不能使學(xué)生達到以上目的。因此，現(xiàn)代教師除了當(dāng)好以上的角色外，還必須當(dāng)好“參與者（participant）”、“導(dǎo)師（tutor）”、 “研究者（researcher）”。

一、控制者（controller）

“控制者”是非常典型、傳統(tǒng)的'以教師為中心'的教師角色。老師完全控制課堂──不僅控制學(xué)生做什么，而且控制學(xué)生什么時候說和使用哪些英語 （Harmer，1991） 。

這種角色的優(yōu)勢在于學(xué)生的注意力集中于老師的講解，而且所有學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)一致。因此，它在介紹新課和句型操練等方面很有效。但要真正控制每一個學(xué)生，使他們緊跟你的教學(xué)步驟，老師的課必須抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的興趣。

二、評估者（assessor）

老師工作的主要部分就是評估學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而知道他們的學(xué)習(xí)好壞及進展如何，以便及時調(diào)整自己的教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生。……