讓學生在讀書中整體感知

王娜

摘 ? 要：閱讀教學是小學語文低年級的重要任務，而小學低年級的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出：”要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。“

關鍵詞：語文;閱讀;質量

我認為低年級學生活潑好動、注意力容易分散，為了保證低年級學生的閱讀質量，應該避免乏味、單調的讀，灌輸式的講解。我利用多樣的教學方法和讀書形式，培養良好的讀書習慣，讓他們盡情展示自己的風采，流露出自己的真情，放飛自己的理想，激發學生的閱讀興趣，從而使學生的閱讀能力得到提高。

一、學生情感的參與

情感與認識關系密切，人的認識過程和情感過程是一致的。認識發展了情感，情感也充實認識的內容，并激發認識的活動，成為動情因素。小學語文教學中充滿了情感，低年級語文教學應該通過潛移默化的形式培養學生的美好心靈，塑造學生的健康人格，激發學生的求知熱情。

1.教學中努力創設情境，使學生身臨其境去體會文中的情感。如在學習《畫》這一課時，我出示這幅山水畫的圖片讓學生欣賞美、感受美、體驗美，激發對祖國山河的熱愛。在學習《冬天是個魔術師》這課時，通過觀看冬天精美的畫面，讓學生感受到自然界的變化及神奇，并激發他們觀察周圍世界的興趣。

2.學生的情感是在具體而清晰的想象和具體而明確的理解的基礎上產生的。讀文可以品評角色，體驗真情，感受美好，讀中促思，使一個個字化作活生生的形象再現于學生的腦海中，使學生入境入情。……