初中語文教學情感初探

蔣勇

我國新一輪基礎教育課程改革的理念與目標之一就是追求并實現全面的課程價值觀，這其中就包括情感態度。

情感“能直接轉化為學動機”，是“孕育創造性思想的溫床”和“產生崇尚道德行為的沃土”。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對于真理的追求。”凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量。”從心理學的角度看，心理主要包括智、情、意三個方面，情感作為一種主觀體驗，伴隨并調節認知活動（智）和意志行為，事實證明，積極進行良好的情感素質的培養，是促進青少年發展，培養出高素質人才的關鍵。

語文學科最有利于培養學生的情感素質。人們學習文化，表情達意，交流思想感情等，都要用到語言，語言這個載體不僅傳遞著人類文化知識，更傳達著人們的思想感情。語文課本都是文質兼美的精典之作，它們凝聚著中華民族道德情感的精髓，閃爍著作者情感智慧的光芒，謳歌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，鮮明強烈的感情色彩躍然紙上。白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義。”情感最具有感染力。

當前，針對部分學生輕視和厭倦語文，我們可不可以把情感作為激發學生學習語文興趣的突破口呢？回答是肯定的，人非草木，孰能無情？每個人都有自己的情感需要，青少年也不例外，我們可以根據他們的情感特征，借助教學，通過滿足他們的需要來提高學習語文的興趣，那么，在語文教學中如何培養學生的情感呢？

一、教師要善于做情感的傳遞者