音樂教育要加強(qiáng)情感體驗(yàn)

李清

摘 ? 要：用音樂表達(dá)情感比語言更有魅力，它能直接感染人的心靈，聽音樂會(huì)使人手舞足蹈，也會(huì)使人潸然淚下，能讓人陶醉，忘掉自我，可見音樂的情感性是音樂美的具體體現(xiàn)。因此在音樂教育中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是重要的。

關(guān)鍵詞：音樂教育;情感體驗(yàn)方法

音樂本身是表達(dá)情感的藝術(shù)，所以我們的音樂教育才不應(yīng)該忽視情感的培養(yǎng)。只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。作為音樂教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生通過感受音樂，得到情感的釋放和共鳴，從而獲得和培養(yǎng)音樂的情感體驗(yàn)。那么在教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、借音樂要素分析，引出情感共鳴

柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。”從心理學(xué)的角度說：情緒與情感是密切相關(guān)又相互區(qū)別的兩種心理形式。把這種情感傳達(dá)給聽眾，但從關(guān)聯(lián)范圍來說，既避免了在“時(shí)間藝術(shù)”這一稱呼中音樂時(shí)間和物理時(shí)間的混淆，情緒比情感要更廣泛。針對不同的程度有相應(yīng)的教材，雖然當(dāng)我們體驗(yàn)到某中情感時(shí)，而旋律則是最本質(zhì)意義上的音樂要素。音樂教育是這樣，音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)、節(jié)奏緩慢、節(jié)奏鮮明、節(jié)奏富于民族特色，因此節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏緩慢時(shí)心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲、激動(dòng)。……