化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最佳的情景教學(xué)

李思林

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，它可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和積極向上的性格，促使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生的興趣和潛能得到充分發(fā)揮。有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

一、改革化學(xué)課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維

一個(gè)有意義問(wèn)題的提出，會(huì)吸引眾多學(xué)生開展各種各樣的探索活動(dòng)，沿著知識(shí)的階梯拾級(jí)而上。教師可在課前針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀性思考題。這組思考題必須具備趣味性，啟發(fā)性，概括性，突出重點(diǎn)，聯(lián)系難點(diǎn)，有一定深度。然后要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱，獨(dú)立閱讀課本及相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)課本的基本內(nèi)容和思路，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限性，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，提出他們的見解和看法。比如，高一《化學(xué)？鹵素》第一節(jié)氯氣，導(dǎo)讀性提綱如下：⑴怎樣聞氯氣的氣味？⑵課本介紹氯氣的哪些化學(xué)性質(zhì)？⑶做氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃著的氫氣的導(dǎo)氣管是由上而下慢慢插入，還是快速插入到集氣瓶中下部好？為什么？⑷燃燒是否一定要有氧氣參加？⑸比較氯氣與水反應(yīng)和氯氣與堿溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式;說(shuō)明兩者的聯(lián)系？⑹次氯酸是一種強(qiáng)酸還是弱酸？在書寫有關(guān)離子方程式時(shí)是否完全電離？⑺如何從原子結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)解釋氯氣是一種活潑的非金屬單質(zhì)？⑻根據(jù)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，談?wù)劼葰饪赡苡心男┯猛?？⑼比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的原理和裝置?！?br>