巧導(dǎo)入妙教學(xué)

劉恒英

摘 ? 要：課文教學(xué)的成功與否在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高下。而要想搞好課文教學(xué)，抓好導(dǎo)入起著關(guān)鍵性的作用。導(dǎo)入猶如樂曲的“引子”、戲曲的“序幕”，具有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，帶入情境的作用。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能扣住學(xué)生的心弦、置疑激趣，有助于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：巧講故事;猜謎游戲;妙設(shè)懸念;電教作輔

導(dǎo)入的方法和形式要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特征靈活運用，萬萬不可千篇一律，而應(yīng)做到“一把鑰匙開一把鎖”，真正起到“引子”的作用。下面我就談?wù)勛约核囉玫囊恍└挥谐尚У恼n文教學(xué)的導(dǎo)入方式方法。

一、巧講故事，引“生”入勝

中學(xué)生都比較喜歡聽故事、講故事，而根據(jù)課文情節(jié)巧講故事可以說非常適合他們的心理要求。再者，大多數(shù)英語課文故事性較強，所以這一方式也適應(yīng)本教材的編寫特點。在講述課文時教師不需一字一句的轉(zhuǎn)述原課文，而可以把長句化短、繁句化簡，一點一點的引出課文，并且還應(yīng)該注意與板書的巧妙結(jié)合。例如7B Unit 6的Reading是有關(guān)Alice in wonderland的節(jié)選，《愛麗絲夢游仙境》是英國作家查爾斯·路德維希·道奇森的兒童文學(xué)作品，文章本身故事性強，很能吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生對童話故事很感興趣，他們對這類故事了解的也比較多什么《小紅帽》、《七個小矮人和白雪公主》等等。那好，我們就放開手，讓學(xué)生去講他讀過或看過的有關(guān)《愛麗絲夢游仙境》故事，這下好了，學(xué)生們個個躍躍欲試：愛麗絲追趕一只會說話的兔子，就開始了她的夢幻之旅。在夢中，愛麗絲好奇地跟著兔子看個究竟，卻掉進了兔子洞，這個洞是一個神秘莫測的、不可思議的童話世界。在這個世界里，她時而變大，時而變小，遇到了一群稀奇古怪的人和動物……，重點詞組pass by，run across the field， get away， alone，go through the door， notice， be locked， jump down， hit the ground等重要的詞和短語都用了進來，故事講完了，課文也就順其自然的導(dǎo)入了，而且整堂課學(xué)生保持著濃厚的興趣和旺盛的求知欲。

二、猜謎游戲，激活氣氛

猜謎和游戲是深受學(xué)生喜愛的活動方式。教師在教學(xué)中，如果能針對教材本身特點和兒童的年齡特征，采用生動活潑、形式多樣的游戲活動來組織教學(xué)，通過游戲的方式進行猜謎知識問答，利用謎底和答案來引出課文也是一個非常好的課文引入方法。這種方法的優(yōu)點是：最能集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維;同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽力。就會使課堂生動有趣，從而省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在進行8A Unit1 BestFriends教學(xué)中，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個游戲，課前我讓學(xué)生畫一幅好朋友的像，然后在課堂上用英語描述這位好朋友。學(xué)生們積極準(zhǔn)備，畫畫的好，描述的到位，而且同學(xué)之間展開比賽，大家都唯恐自己落后于別人。游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分展現(xiàn)自我的機會，一堂課的內(nèi)容就在游戲中不知不覺的進入了學(xué)生的記憶中去了。

三、妙設(shè)懸念，置疑激趣

導(dǎo)入時機智設(shè)置懸念，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。這樣學(xué)生的思維從一開始便處于一種躍躍欲試的理想狀態(tài)。如在教授9A Unit 2 Colour的課文時，我就先給了學(xué)生幾個由顏色構(gòu)成的英語俚語如black sheep（害群之馬）、black tea（紅茶）、white lie（善意的謊言）、black-and-blue（青一塊紫一塊），激發(fā)學(xué)生的興趣，然后問“You look bule today./ Jack's brother got a new bike， Jack was green-eyed. 那又是什么意思呢”來設(shè)置懸念。再如在教學(xué)8B Unit 1 Times have changed一文時，我出示了一幅Beijng現(xiàn)在的圖片并對學(xué)生說：“Beijng is a beautiful modern city with many tall buildings. What about many years ago？”學(xué)生們一想：“是呀，多年以前是什么樣呢？”于是他們的好奇心被激起了，課堂也就被激活了。

四、電教作輔，“圖”“音”并茂

電腦容量大，范圍廣，利用上網(wǎng)選取資料快捷、方便，對老師而言是難得的好幫手;從學(xué)生角度看，它更是好朋友的角色，因為電腦化英語教學(xué)中，通常有cartoons， flash， songs，games等等，包羅萬象，都是同學(xué)們最愛聽愛看、最鐘情的。種種最新鮮的事兒都可以通過電腦在課堂上看到、學(xué)到。怎能不聚精會神？例如在Book 8A Unit 6 Natural disasters一課的教學(xué)中，我從網(wǎng)上搜集了多幅自然災(zāi)害的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，給他們以強烈的視覺震撼，然后以今年“蘆山大地震”中的多個鏡頭導(dǎo)出了文中的多數(shù)單詞短語，如in fear， scare， in all directions， calm down， stay alive， be trapped， etc.實際生活鏡頭的使用給了學(xué)生極強的視覺和聽覺感受，學(xué)生們一個個聚精會神，生怕自己漏掉了哪個環(huán)節(jié)。電化教學(xué)抓住了同學(xué)們的“愛”，突出了“新”和“奇”，最終“激活”了同學(xué)們學(xué)英語的興趣。既充實了教學(xué)過程，又可使學(xué)生不會因單一落后的說教而減輕“興奮點”持續(xù)的時間，教學(xué)效果極佳，體現(xiàn)了電化教學(xué)在英語教學(xué)中的實用性。

以上幾點方法的運用，給我的課堂教學(xué)注入了不少活力，取得了可喜效果。其實，在英語教學(xué)中還有許多多姿多彩的導(dǎo)入方法，如想象導(dǎo)入，背景知識導(dǎo)入，簡介導(dǎo)入等等。正所謂“教無定法”，在教學(xué)實踐中我們還要不斷摸索，找準(zhǔn)契合點，采用靈活多樣的、富有吸引力的課文導(dǎo)入方式吸引學(xué)生融入課堂，使學(xué)生興趣盎然，增強學(xué)生的自信心，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣。只有這樣，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。endprint