西藏農牧區學生物理學習問題與對策分析

胡高升

摘 要：本文結合西藏農牧區學生實際，對如何增強其物理學習效果進行了探討。

關鍵詞：西藏；農牧區；學生；物理學習

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-348-01

西藏地大物博，地廣人稀，人口密度比內地兄弟省市小得多，城鎮化水平相對比較低，有相當一部分人生活在農牧區。這一人口分布特點，也是我們西藏教育發展必須面對的一個實際情況。一般說來，由于農牧區在交通、經濟發展水平等方面比城市要差，導致農牧區的教育在師資、教學硬件等方面也相對要落后一些。 一些來自農牧區的學生文化基礎普遍比較差，且參差不齊，進入高中后，很多學生對物理現象難以理解，對物理知識不感興趣，導致物理學習的成績不理想。如何從農牧區學生的實際出發，采取有效措施增強他們的物理學習效果是值得在西藏從事物理教學的老師們認真思考的一個重要問題。作為一名在西藏工作多年的老教師，這些年來我一直在西藏昌都地區第一高級中學從事物理教學工作，跟農牧業區的學生接觸不少，下面我就西藏農牧區學生的物理學習問題及對策談談自己的經驗。

一、西藏農牧區學生在物理學習上存在的主要問題

長期以來，我非常喜歡來自農牧區的學生，這不僅跟我來自農村，是農民的兒子有關，更為重要的是，那些來自農牧區的孩子有著堅強的毅力，學習刻苦，自理能力強，尊重老師，這些正是我們廣大教師希望學生所擁有的。因此，盡管那些來自農牧區的學生文化基礎差，但他們能讓我看到進步和希望。總的來說他們在物理學習主要存在以下問題。

1、文化基礎差導致語言理解障礙

由于各種因素的制約和非人為因素的影響，西藏農牧區的教育發展水平跟城市相比存在一定差距，這是無可厚非的事實，跟城里的孩子相比，那些來自農牧區的學生除了臉黑衣破、家庭條件差之外，最令老師心酸的是有相當一段時間（一般指基礎教育階段），他們的學習被客觀地落后于城市小孩，文化水平相對比較低，給他們高中階段的學習帶來了一定的難度。記得有一年，我從高一開始接新生班的課，第一堂課下來，我和學生交流，發現有三分之二的學生沒掌握我所講的內容，甚至有三分之一的學生說聽不懂我的課堂語言，這令我傷心不已。后來進一步了解發現，原來這個班有將近一半的學生來自農牧區，平時在生活中基本上都用藏語跟人溝通，漢語水平很低，可想而知他們對我的課堂教學語言理解難度有多大了。而我們的高中物理教材都是漢文版本，學生在預習和復習中的語言障礙也大。一個句子里不認識的字都有好幾個，怎么去理解文段所表達的物理現象和知識呢？

2、物理實驗操作動手能力差

眾所周知，物理是一門實驗性和操作性很強的學科，有很多的物理知識與理論是通過實驗得出來的科學結論，因此，培養學生的實驗和操作能力是我們物理教學必不可少的目的，更是加強學生對物理現象和知識理解的有效手段。但相對城里學生而言，農牧區的小孩，由于生活環境的長期影響，在物理實驗中的操作動手能力要差得多。在進物理實驗室前，物理教師與實驗室管理人員除了要給第一次進實驗室的班級學生講解實驗的操作要領、安全注意事項外，老師們往往還要給他們宣讀學校關于實驗室的管理規定，強調學生如果不聽安排，違規操作，就會怎么怎么樣；造成事故，更要怎么怎么樣嚴厲處罰。在我看來，給學生講這些注意事項和操作規程都是應該的，但在實際中，往往對學生帶有恐嚇的色彩，農牧區的學生本來家庭經濟條件差，擔心自己一不小心損壞實驗室里的什么設備要賠償，增加家里負擔，因而在實驗中顧慮重重，不敢放開手腳做實驗，其效果可想而知，操作和動手能力自然差人一籌。

3、學好物理的信心不足

由于知識基礎薄弱，文化水平低，加上從農牧區初到城市對學習環境的不熟悉，導致這些學生在學習上的信心嚴重不足，這一點也突出的反映到他們的物理學習當中。有一些學生因為物理課聽不懂，學不會，產生了自卑心理；有一些學生對物理知識就是覺得不好理解，感覺物理課枯燥無味，絲毫激不起學習的興趣和熱情；有一些學生因為擔心自己在實驗課中把握不好而出現差錯，干脆就不進實驗室做實驗；有些因為成績不好，信心完全喪失，甚至產生了放棄這一門課的念頭。這些都充分地表現出他們對學好物理的信心嚴重不足，極大地影響了學習效果。

二、解決西藏農牧區學生物理學習問題的有效措施

針對上述種種問題，物理教師又該采取什么措施才能加以解決呢？根據我多年的經驗，我們可以從以下兩個方面來入手。

1、把物理知識進行通俗化處理

農牧區學生知識基礎差，文化水平低，對物理學習存在語言障礙，這個問題應該交給語文老師去處理，而且這也不是一兩天能解決的問題。我們物理老師首先應該做的是在教學語言上下工夫，想辦法，要盡可能到把課本上抽象的物理知識在語言表述上簡單化，把那些深奧的原理、定律講得通俗易懂，以利于學生理解和掌握；把那些復雜的自然物理現象解說得盡可能形象生動，便于學生歸納總結；還有就是把課本內容與學生熟悉的生活實際多聯系，開展生活化教學。這些年，我一直在物理教學中進行這方面的實踐，取得了良好的效果。

2、幫學生樹立學好物理的信心

干任何事情，要想成功都需要信心，因為實現理想的過程難免漫長艱難。對于農牧區的孩子來說，想學好物理，首先必備信心，因為跟城里孩子相比，他們“先天不足”，在學習中有這樣那樣的阻力在等著他們。信心的樹立絕非一兩天的事，更需要我們物理教師的幫助和引導。要關心他們的生活，多跟他們溝通交流，加強輔導，適時對他們的進步給予表揚和鼓勵，幫他們下定一定要把物理學好的決心，助他們樹立起一定能學好物理的信心。多年來，我一直給農牧區的孩子給予了較多的關注，傾注了比城里學生更多的心血，他們也以優異的成績給了我最好的回報。

參考文獻：

[1] 魏書生.教學工作漫談[M].漓江出版社.2008.

[2] 葉 瀾.教育研究方法論初探[M]，上海教育出版社.1999.