從美術學習中培養小學生的審美能力

吳銀紅

摘 要：美就存在于我們生活的環境中，就在我們身邊，但小學生正處于早期發育的初期，缺少的審美能力，很少能看到身邊的“美”。 不過，小學生正處于學習的黃金階段，使得其成為培養美術欣賞審美能力的黃金階段。因此，美術的學習是培養小學生審美能力的很好選擇，這對于小學生的全面發展是十分必要的。

關鍵詞：審美能力；美術欣賞； 審美觀

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-033-01

由于小學生缺少對美的發現，作為小學美術教師，在美術教學活動中，對學生審美能力的培養變得特別重要。要讓學生形成正確的審美觀，提高學生的鑒賞能力、感知能力和創造能力，使學生能時刻發現生活中的“美”，感受生活中的“美”。 美術的世界是具象與抽象的混合，需要人類對于色彩世界的感官，也需要專業的知識。所以，美術課上對小學生審美能力的培養變得至關重要。下面我結合自己多年的教學經驗，就如何在小學美術教學中培養學生審美能力進行探究分析。

一、培養興趣，讓學生欣賞美術作品，告知什么是美

美術欣賞是一項審美活動，它需要學生通過自己的觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術作品。小學生的自制能力較高年級的學生較弱，這樣的情況使得小學美術課更應注重于吸引學生對于課程的興趣。盡量將教條形式的定義簡化或省略，將美術欣賞與日常生活相結合，使內容更加適合小學生的理解能力。美術不是文字能夠簡單概括的，一幅畫在不同的觀者眼中有著不同的意義，這正是美術的魅力所在。小學生因為不理解課本中枯燥的知識，使其只看表面圖畫，對于美術欣賞沒有興趣，這樣的教學方法是本末倒置的。相比課本中的知識，一幅優秀的作品會給學生更加直接生動的印象，將知識點巧妙地融入這些畫中，這樣不僅能使學生的印象更加深刻，還在日后接觸其他美術作品進行欣賞時，更有助于培養學生自身的審美能力。將知識點融入生活，融入學生的興趣，能夠讓學生靈活運用，而這樣寓教于樂的教學方式，不僅會讓學生提高對于美術欣賞的興趣，也大幅度提高小學生美術欣賞的審美能力。

在小學美術教學中，教師要堅持不懈地進行美的知識傳授和教育，告訴學生什么是美，明白什么是美，怎樣才算美，促進學生產生美的理念和思想，逐步形成美的標準。美術欣賞主要通過對美術作品的感受、認識，幫助學生完善自己的審美觀，形成正確的審美觀、世界觀、人生觀。它在開發學生心智、挖掘學生的潛能等方面都有重要意義。在課堂上常讓小學生進行美術欣賞肯定會提高他們的審美能力。但小學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，往往對美術作品的理解比較困難。在這個過程中教師應始終是引導者，耐心的講解。同時教師還應給學生選擇最優秀的藝術作品，供給學生欣賞。當然，我們要選擇符合兒童情感的兒童感興趣的藝術品。研究表明，最能刺激兒童欣賞欲的是一幅作品的色彩。因此讓學生最先接觸美術作品時可以挑選色彩明亮的，以此來激發他們欣賞的興趣。教師除了講給學生色彩構圖等知識，更要讓學生深刻理解作品反映的情感。由于小學生的閱歷經驗不足，教師還應選擇一些兒童容易接受的作品。如徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》等。這些作品學生會津津樂道，同時也對美術欣賞增加了興趣。通過大量有美術欣賞活動，擴大學生的欣賞面，感受發現色彩的魅力，培養學生的審美鑒賞能力。當然欣賞活動也要由淺入深循序漸進，堅持下去學生的審美能力就會得到提高。

二、貼近生活，讓學生創作美術作品，體驗什么是美

《美術課程標準》中指出：“在廣泛的文化情境中認識美術。”任何美術作品都不可能孤立的，它們都是在一定的文化情境、生活情境以及作者思想中創作出來的。因此在美術教學時不能僅限于教室、課本，只停留在單純的技能技巧的欣賞層面。而是要把美術作品放到一定的文化情境中，生活環境中，引導學生通過學習，認識到美的特征、美的表現形式以及美對社會生活的獨特影響。藝術源于生活，生活中的美術現象隨處可見。在美術教學時我應該將教材的內容與校內外的活動與學生生活經驗緊密聯系起來。

小學生有許多課余時間，有效利用起這些時間，讓美術欣賞成為一種樂趣。帶領學生到風景優美的自然景區或是景觀建筑中觀賞，村莊市井、奇石田疇、藍天白云、飛禽走獸，都有著驚人的美、無窮的美。在這些輕松又自由的環境中將美術欣賞的知識點在無形中印入學生的腦海。讓學生盡情地欣賞美、發現美、寫美、頌美，是實施美的教育的重要途徑，也是進行審美教育的最好方式。學生身臨其境，在教師的點撥引導下，不論是自然景觀，還是社會活動，給學生帶來視覺沖擊的同時，必然產生心靈的震撼，萌生審美情愫，產生審美情感。

對美的欣賞在學生的大腦中形成了一種美的思維，合理適當的開發，才能讓學生的審美能力更強。適時的組織學生進行美術鑒賞、創作、臨摹的一系列活動，讓學生把對美的理解、美的認識，通過美的創作表現出來。組織學生開展作品創作評價活動，有助于學生進行交流，共同提高。同樣，組織學生開展小型的形式多樣的畫展和比賽，也有益于學生交流提高，有益于提高學生的審美能力。學生可以以個人的名義或小組的名義來進行比賽，形式多種多樣，作品不限，讓學生充分發揮想象力，老師可以做示范，引導、幫助學生完成比賽的作品。學生在自己的創作中必然會遇到許多困難，在解決這些問題的過程中，我們就可以給學生進行講解，使學生受到教育，得到鍛煉和提高，特別是在作品的價值取向、價值標準、審美標準等方面都有很大的促進和提高，達到藝術技能和審美能力的同步提高。最后把學生中好的美術作品張貼在教室、樓道，對學生能起到很好的表率和鼓勵作用。

總之，美術欣賞教學有培養學生的審美能力，增強學生的審美意識，發展學生的創造力和想象力，提高學生的整體美術素養。在美術教學中培養學生的審美能力是每個美術教師義不容辭的職責。只有盡心盡責，把小學美術教學的工作做好，使學生成為具有良好審美能力，符合素質教育的人。endprint