音樂課歌唱教學現狀的思考與對策

方潔玉

隨著我國教育事業不斷地發展，學生的整體素質水平有所提高，人們越來越重視學生的德智體美勞全面發展，培養全能型人才。在小學教育中，音樂教育是其中的一個重要組成部分。音樂是一門獨特的學科，不僅能夠系統地傳授學生音樂方面的知識，還能夠陶冶性情、凈化心靈，培養學生的審美能力。在小學的音樂課上，應當培養學生對歌唱的濃厚興趣，為學生終身喜歡音樂、享受音樂、創造音樂打下基礎。

一、音樂課歌唱教學的現狀

1.方式老套，歌唱較少

目前，我國大多數地區對小學音樂教學不夠重視，在教學方法上，仍舊沿用以前的傳統教學方法，大多都是運用說教的方式進行教學，忽視了學生對歌唱的需求與好奇心。一堂音樂課下來，老師教給學生的歌曲以及學生學會的歌曲數量是非常少的。教師就教材論教材，拓展延伸幾乎沒有。學生死氣沉沉地唱著歌，與歌曲之間的互動完全不夠，學生的歌唱能力得不到充分發展，顯而易見構筑不了有活力、開放的音樂課堂。

2.課上熱鬧，課下冷清

有些教師盲目地追求多元和熱鬧，讓歌唱教學蜻蜓點水，這樣的教學實屬于本末倒置；有些教師為了將音樂樂理知識傳授給學生，完全和歌曲教學割裂開來，采用一味地灌輸的方法，從而忽視了對學生音樂情感的激發。

3.教師素養不高，對音樂研究不夠

有些音樂教師在課堂教學時過于嚴肅，課堂氛圍就顯得有些拘謹，無法調動起學生的積極性來。音樂教師應該創設輕松、愉快的教學氛圍，與學生融為一體，引領學生充分互動，一起感受音樂的魅力。在進行教學時，教師音調語氣要適中，能夠吸引學生的注意力。教師要注重自身綜合素質的培養，要加強音樂樂理知識方面的素養提升，還應加強對教材教法和當今先進教育理念的研究，才能使歌唱課程教學變得更加完善。

二、有效改善音樂課歌唱教育現狀的措施

有效的音樂課程，是全方位激發師生生命活力，全過程優化音樂教學方式，全面提高課堂效率，最大限度地實現師生共同價值取向的理想課堂。在歌唱教學中，不僅僅是讓學生了解音樂知識，學會歌唱方法，還應讓學生大膽地將學到的歌唱方法運用于實踐中。

1.重視音樂課程，提升學生的歌唱能力

中小學生的音樂課程，都會配有相應的音樂教材，音樂教材編排合理，主題分明，都是很好的歌唱資源。學校和教師應重視音樂課程，認真落實教學計劃，精心上好每一堂課。老師在音樂課程的教學過程中，首先應當學會利用音樂教材中的歌曲將學生的歌唱興趣激發出來，讓學生喜歡上這門學科；其次要扎扎實實地開展歌曲教學，教學時不僅要讓學生唱準曲調，還要記住歌詞。唱準曲調包括節奏、音準和旋律等，可以通過反復聆聽、哼唱曲調來實現，而記住歌詞則要在聆聽的基礎上，有節奏地進行朗讀，當學生理解了歌詞的意思后，再進行學唱就比較容易了，當然，后期還包括情感和情緒的處理等。只有把一首歌的歌詞記住了，曲調唱準了，才能算真正學會了一首歌曲。

2.重視聆聽，提高學生的歌唱水平

聆聽是最好的老師。歌唱的第一步是聆聽音樂，聆聽音樂融合了感官和內心的體驗，是一種有價值的享受。通過聆聽能讓學生理解歌曲中表達的情感和顯演唱者的歌唱方法，繼而學會去模仿和演繹。所以音樂教師要精心設計接近實際音樂實踐的課程，引導學生好好地去聆聽歌曲。在聆聽中，學生不僅理解了音樂家的情感，激起了一些共鳴，更重要的是得到了心靈上的一種享受和演唱技能上的提升。

3.重視訓練，掌握正確的歌唱方法

俗話說：孩子是一張白紙，你在上面描繪什么，他就能形成什么。兒童的音區都是一個比較好控制的地方，等學生的各項器官都發育良好了，就算經過系統的培訓也很難糾正。因此，音樂老師應當在音樂課上重視對學生歌唱的訓練。尤其是在小學低年級階段應重視歌唱方法的指導，培養學生形成正確的歌唱方法和習慣，為他們后天的發展奠定基礎。低齡學生的各器官都沒發育完全，可塑性強，加強對低齡兒童的歌唱訓練，對其不斷地進行規范的訓練，可以糾正他們在歌唱過程中存在的一些錯誤的唱法，幫助他們養成良好的歌唱習慣。在訓練的最初，可以先進行簡單的單項訓練，在進行了多項訓練之后，學生就會很容易掌握歌唱的技巧，“唱走音”的現象會大大地減少。

4.重視示范，提升自身的歌唱技巧

在演唱歌曲時，不僅需要注意音樂的節奏感，還需注意在唱的過程中，咬字的清晰度、音效的強度，這就對音樂教師提出了更高的要求。音樂教師在課堂上的存在，應當能夠讓學生充分感覺到音樂在教室里彌漫的氣息。音樂教師要注重對新授歌曲的范唱，用“以唱導唱”的方式進行歌曲教學，讓學生能夠模仿教師的歌唱技巧，同時讓學生有機會充分的展示自己的技能。這些都要求音樂教師要加強對自己音樂素養的培養，提高自身范唱的能力。范唱是音樂教學中最樸實、最有效的教學手段。范唱時除了聲音的傳遞外，教師的眼神、表情、手勢等體態，也會作為一種信息直接傳遞給學生，這些都有利于激起學生的情感共鳴。羅馬詩人賀拉斯說過：“只有唯一的方式可以打動人心，那就是向他們顯示自己被感動。”所以教師應該用充滿感染力的范唱去真實地表現歌曲的主題，釋放歌曲的情感，不斷促進與學生間的情感交流，激起學生濃厚的學習興趣，從而達到師生間行為上和情感上的互動與共鳴，真正為學生理解音樂、學習歌曲打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇南通市唐閘小學）endprint