讓苦學(xué)變樂學(xué)

季正雄

從事教學(xué)和學(xué)校管理工作多年，時常聽到這樣的感慨與抱怨：作業(yè)多，考試煩，學(xué)生苦，教師累！學(xué)校里總有一些“學(xué)困生”，他們背著沉重的思想包袱，常年過著壓抑、苦悶的生活，努力卻效果不佳。怎樣讓“學(xué)困生”學(xué)得輕松、活得快樂呢？王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》讓我受益匪淺。此書內(nèi)容別具匠心，話題涉及鍛煉身體、心理健康、早戀、網(wǎng)絡(luò)、理財(cái)?shù)雀鱾€方面，家長與教師都能從中找到合適的教育方法。掩卷沉思，我總結(jié)出：只要教學(xué)得法，教師就可以把學(xué)生的苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的苦樂觀。苦學(xué)是樂學(xué)的墊腳石，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時會感到很苦、很累、枯燥乏味。此時我會用名言警句來激勵學(xué)生，正確對待學(xué)習(xí)的苦與樂?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“吃得苦中苦，方為人上人”，我這樣勸誡學(xué)生，學(xué)習(xí)是要付出汗水的，要始終保持一顆進(jìn)取的心，在學(xué)習(xí)上永存一股拼勁，主動學(xué)習(xí)，不怕吃苦，等到苦盡甘來，快樂是必然的！

其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”，就是說根據(jù)興趣學(xué)習(xí)可以給人帶來一種享受。興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，是克服困難的內(nèi)在心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的好導(dǎo)師。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)，并培養(yǎng)起積極進(jìn)取的精神。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，自由發(fā)展個性，從抱怨“要我學(xué)”到主動提出“我要學(xué)”！

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。《學(xué)習(xí)哪有那么難》一書中提到一個考上清華大學(xué)的學(xué)生，將自己學(xué)習(xí)的過程分為三個階段：第一個階段是追求優(yōu)秀，他羨慕優(yōu)秀的同學(xué)，于是自己也力求成為優(yōu)秀的學(xué)生；第二個階段是達(dá)到優(yōu)秀，在自己執(zhí)著追求的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀；第三個階段是習(xí)慣優(yōu)秀，達(dá)到優(yōu)秀的高度后，雖不總是停留在優(yōu)秀這個平臺上，但繼續(xù)追求，優(yōu)秀就會變成一種習(xí)慣。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣成為學(xué)生通往樂學(xué)的階梯：一是要從小事做起，注意細(xì)節(jié)；二是行事果斷，決定的事情就不要拖拉；三是持之以恒不松懈。

最后也是最重要的一點(diǎn)——關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師光榮而神圣的職責(zé)，教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，還是師生之間思想、情感、興趣、愛好等心理活動雙向交流的過程。“親其師，信其道”，學(xué)生需要在關(guān)愛中成長，在愛的體驗(yàn)中體會到尊重、信任、理解、關(guān)愛、寬容、友善，得到激勵與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗(yàn)。愛自己的學(xué)生，與學(xué)生和睦相處，學(xué)生有了自發(fā)的探索精神，便會逐漸養(yǎng)成想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的好品質(zhì)。

《學(xué)習(xí)哪有那么難》一書中處處都是寶貴經(jīng)驗(yàn)，處處均能引人思考。翻開這本書，你將分享到智慧，學(xué)習(xí)如何從教學(xué)、生活、心理調(diào)節(jié)等多方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生快樂成長，受益一生。

運(yùn)用科學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)對班級的高效管理，不僅可以將班主任從繁重的體力勞動和疲憊的心態(tài)中解脫出來，而且能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境。本書從班主任必須面對的各種問題入手，全面介紹了科學(xué)管理班級、解決班級各種問題的方法，為班主任實(shí)現(xiàn)班級精細(xì)化管理提供了有效路徑。本書不同于班主任工作經(jīng)驗(yàn)匯編類的讀物，它更注重方法的科學(xué)性和普適性，并且按照班級管理的整體布局和操作順序編排，系統(tǒng)性很強(qiáng)，是一線班主任老師的貼心工作指南。（陳宇著，教育科學(xué)出版社2014年6月出版，定價(jià)38.00元）

本書作者曾做過一線教師，并在成為大學(xué)教授后也堅(jiān)持與幼兒園及中小學(xué)教師合作，搜集、整理了無數(shù)教學(xué)案例，從中提煉出本書的課堂管理6步法。書中闡述的道理深刻，但做法卻簡單實(shí)用，十分符合教師的課堂教學(xué)實(shí)際，能有效幫助教師解決課堂管理方面的疑惑，值得廣大教師參考使用。（[美]佩奇著，屈宇清，咸佳彩譯；中國輕工業(yè)出版社2010年1月出版，定價(jià)20.00元）

本書作者基于自身作為教師和培訓(xùn)師所積累的經(jīng)驗(yàn)，針對伙伴和小組學(xué)習(xí)中遇到的方方面面疑難，提煉出了99個可行的小貼士。這些小貼士為讀者呈現(xiàn)了各種已經(jīng)證實(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)活動，切合教學(xué)實(shí)際，可供一線教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。（[德]德埃爾著，夏利群譯；華東師范大學(xué)出版社2014年8月出版，定價(jià)21.00元）endprint