對初入園幼兒焦慮情緒的撫慰

張靖

摘 要：初入園幼兒會對陌生環境產生焦慮和恐懼，教師要為幼兒創設良好的生活環境，多和家長溝通，盡可能滿足幼兒一切合理的要求，親近幼兒，設身處地理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，減少幼兒對幼兒園的陌生感，在接觸中對老師產生信任感、依賴感，逐步克服消極焦慮的情緒，適應幼兒園集體生活。

關鍵詞：初入園幼兒；焦慮情緒；親近；鼓勵；撫慰

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-115-01

對于小班的孩子來說，從家庭式生活來到幼兒園的集體生活中，確實是一個考驗，每個孩子的適應能力存在差異，有的一會兒就融入了這個大集體，而有的幼兒卻對這個陌生的環境充滿了恐懼，使幼兒情感遭受到了挫折。因此，如何撫慰幼兒焦慮情緒，盡快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。

一、做好家訪工作，為幼兒入園做準備

新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能每個幼兒都能上門家訪或電話聯系。具體做法是：1、親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近。2、叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感。3、和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。4、教師還應善于觀察幼兒的生活環境，如幼兒的游戲室是如何布置的，他喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒園盡可能為幼兒營造他熟悉的環境。5、向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。

二、為幼兒創設良好的生活環境，減少孩子對幼兒園的陌生感

入園前，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯，可以騎木馬，哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生“想上幼兒園”的欲望。

同時，可建議家長在家幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園，指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的作息時間相吻合。

三、與幼兒親密接觸，讓幼兒產生親近感和信賴感

在小班的保教工作中，我們要遵循幼兒的自然成熟規律，關注幼兒的自然發現。小班幼兒入園初最強烈的情緒表現是“哭”。哭是幼兒處理消極情緒的一種方法，是幼稚不成熟的表現。傾聽孩子的哭聲，正確對待孩子的哭聲，有利于幼兒的身心健康。老師要善于觀察、捕捉和孩子建立感情的最佳時機。適時適宜的給予撫慰幫助，以親切、熱情、和藹的態度對待哭鬧中的孩子。抱抱摸摸他、握握他的小手、叫叫他的乳名，活動中耐心幫助他處理各種困難，讓他知道在幼兒園里老師就是媽媽。班里的莘明珠入園時，哭了很長的時間。在這期間，老師以足夠的耐心安慰她、幫助她，從她的哭聲中去了解孩子的需求。隨著時間的推移，她的哭聲轉為斷斷續續、偶發性的。經歷了一個適應期后，終于迎來了孩子的笑臉。

四、豐富日常活動，讓幼兒盡快適應幼兒園生活

幼兒具有好奇心強的心理特點，因此在一日生活中開展多種多樣，生動有趣，富有吸引力的活動，能使幼兒在這些活動中獲得愉快的情緒體驗，逐漸產生對幼兒園的依戀情緒。利用孩子愛“玩”的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和游戲，教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫，既可以激發孩子的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在寬松、自由的氛圍種愉快地生活、學習。另外有計劃地進行初步的常規訓練，如吃飯能到指定位置、識別自己的杯子、分組玩玩具時不爭搶、能聽老師指令行動等常規訓練往往能幫助新入園的幼兒適應新的生活，減少焦慮情緒，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育創造良好條件。

五、給幼兒適度自由，適時的表揚鼓勵

入園初期，要給孩子適度的自由。允許孩子不參加集體活動，允許孩子抱著自己的東西玩，給她一個適應的過程。同時，利用老師的鼓勵、同伴的影響吸引孩子從觀望到參與，慢慢融入到活動中來。李丹剛入園時，總是抱著自己的玩具卡車獨自坐在一邊，不參加集體活動。但是，我總是主動去叫他，請小朋友去拉他，漸漸的他也來到我們中間。小班的孩子最容易得到滿足，一個微笑的眼神、一個親昵的動作、一句貼心的話語，就能打動孩子們的心。當孩子笑瞇瞇地來園時，我會送給他們一個“大拇指”，并且還能得到我熱情的擁抱；雖然把小臉哭得花花的，但依然能得到我最溫柔的微笑和最真誠的表揚、鼓勵：“哇！你今天好漂亮啊！”“擦了好多的香香啊，讓老師聞一聞！”“明天，我們來時，就不哭了”……教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。

六、家園一致，密切配合

孩子入園需要適應過渡，對家長來說，同樣會有一個適應過程。孩子第一次離開自己到集體中生活，他們同樣存在緊張不安、擔心，這種情緒難免傳染給孩子，給孩子造成更大的壓力。記得剛開學時，每天總有不少的家長在門口、窗口張望，擔心著自己的孩子怎么還在哭。有的家長干脆“粘”在教室里不走。往往因為家長的“粘”，反而使孩子哭得更兇了。因此，我們不能忽視了對家長的輔導，應幫助家長了解新生入園時正常的情緒反應。積極向家長宣傳家園配合的意義以及要求，取得家長的理解和支持。讓家長積極參與幫助幼兒適應新的群體生活。

新生入園幼兒的焦慮情緒是普遍存在的，但我們怎樣合理撫慰，讓孩子較快地穩定情緒愉快地上幼兒園呢？這在于我們老師怎樣去用心地做，我相信只要我們用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。