小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

朱玉梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面開展，教師也在不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)思維和教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)作為對學(xué)生邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的啟蒙學(xué)科，必須全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在剛?cè)腴T的階段，因此，教師必須找到合適的方法和手段進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化便成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-314-01

著名教育家陶行知曾提出非常經(jīng)典的三個(gè)教育理論：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。這三個(gè)理論正是生活化教學(xué)非常形象的詮釋。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，積極挖掘生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識其實(shí)就在生活中，就在身邊，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)見解：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的生活化教學(xué)，就是指教師通過捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)同日常生活緊緊聯(lián)系到一起，有效的將小學(xué)數(shù)學(xué)知識置于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景中，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生能有效的通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，獲得有活力的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生解決嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)問題時(shí)更加容易的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，能在很大程度上提高學(xué)生的興趣，促使學(xué)生不斷地對數(shù)學(xué)進(jìn)行研究和探索。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)知識既來源于我們的生活實(shí)際，也將在我們的生活中得到實(shí)際的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用生活化教學(xué)方法，實(shí)際上就是體現(xiàn)數(shù)學(xué)原理與數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來源于生活又應(yīng)用于生活的。生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)強(qiáng)大而廣泛的應(yīng)用功能，對學(xué)生方方面面的不斷提高起著重要作用。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”從教育心理學(xué)上說，小學(xué)階段正是學(xué)生興趣與愛好形成的階段。數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)且相對比較枯燥的學(xué)科，而小學(xué)生正處于活躍的年紀(jì)，不能對這樣枯燥單一的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，從而大大地影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以致嚴(yán)重地影響了后續(xù)學(xué)業(yè)的發(fā)展。而生活化教學(xué)策略正好適應(yīng)了小學(xué)生這一階段的身心特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)從生活中提取出來，再讓它回歸到生活中去，從而緩和了這一矛盾。將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，一方面實(shí)現(xiàn)了書本上知識的具體化與直觀化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。另一方面，由于知識源于學(xué)生的身邊，更利于學(xué)生接受和運(yùn)用，促使學(xué)生向更好的方面發(fā)展。

（2）能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，體現(xiàn)素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。” 這要求我們在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要尊重?cái)?shù)學(xué)的自身規(guī)律，更要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活產(chǎn)生聯(lián)系。在新的教學(xué)理念的指引下，在教學(xué)過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，能夠引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識及探究能力，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，又能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

1、挖掘生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

“生活教育是給生活以教育，用生活來教育。為生活的向上向前的需要而教育。”（陶行知語）生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透在生活的每個(gè)角落。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，需要教師將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分的結(jié)合，挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉書本信息，獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地挖掘貼近他們的生活素材，創(chuàng)造生活情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如：六年級數(shù)學(xué)中的“折扣”，飯店，專賣店在節(jié)日期間經(jīng)常推出一些優(yōu)惠活動(dòng)，如打八八折或者八折優(yōu)惠，學(xué)生見到過，也會(huì)說，但不是很清楚它的實(shí)際含義。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生活情景，讓學(xué)生親身體會(huì)，闡述其意義。比如一些促銷活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生扮演顧客，教師扮演商家，在課堂上搞促銷活動(dòng)，學(xué)生來購買老師的商品，老師打折優(yōu)惠出售給學(xué)生。這樣，學(xué)生能在買的這個(gè)過程中，通過教師的講述和學(xué)生通過商品的原價(jià)、打折后的價(jià)錢來對比，來漸漸了解其中的含義。通過這樣的方式，學(xué)生都積極的參與到其中，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到相應(yīng)的培養(yǎng)，教學(xué)效率得到有效的提高。

2、積極開展活動(dòng)，豐富生活化教學(xué)

生活化教學(xué)不僅要將“生活”引進(jìn)教學(xué)，同時(shí)也要將教學(xué)送去“生活”，讓學(xué)生不但懂得數(shù)學(xué)源自生活，同時(shí)還可以用來解決生活中的問題，為生活服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的組織開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生活化教學(xué)的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生到生活中去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)、去探究，在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的同時(shí)，也使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和提高，促進(jìn)生活化教學(xué)的有效進(jìn)行。

在素質(zhì)教育和新課標(biāo)的教育大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提高教學(xué)水平的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化，更需要廣大教師的共同努力，教學(xué)中，我們應(yīng)不斷探究、總結(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴 陽.試論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]考試周刊，2012

[2] 武清芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2013