合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

張莉

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)我國各大學(xué)校普遍采用的一種富有創(chuàng)意并且具有很強實效的教學(xué)方式。大量的事實證明，通過這種教學(xué)方式能夠拓寬學(xué)生們的參與面，與此同此還體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，并且也增強了他們之間協(xié)調(diào)配合的能力，非常適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需要，本文將著重闡述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用，希望能夠提供給廣大教育工作者一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-321-01

語文作為一種語言性的學(xué)科，側(cè)重點在于有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思維與認(rèn)知能力，同時也是學(xué)習(xí)其他科目的先決條件，很簡單的道路，如果也中文漢字都不知道是什么意思的話，其他的就無從談起了。因此小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)教育中起到至關(guān)重要的作用，所以必須引起學(xué)校和任課教師的重視。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂合作學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)最大的體現(xiàn)在與課堂教學(xué)的氣氛比較活躍，為學(xué)生提供相互討論與交流、取長補短的機會，從而可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。值得注意的是，這些目的的達(dá)成都是需要良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上的。一般的講，如果師生之間相處得比較融洽的話，往往這個班級的班風(fēng)就會比較好，能促進(jìn)師生之間建立起純潔的友誼。因此，教師需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)好運用知識路上的引路人，成為深刻理解學(xué)生觀點與情感特征的知音。只有這樣，學(xué)生才會抱著極大的熱情、全身心的投入到語文課堂教學(xué)中去，那么課堂氣氛自然而言也會異常活躍了。

二、教師從旁起到引導(dǎo)的作用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中如何行之有效的運用合作學(xué)習(xí)方式，很大程度上都是取決于教師的指導(dǎo)做得是否及時與到位。具體地說，教師可以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前利用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片、錄像等創(chuàng)設(shè)形象而具體的教學(xué)情景，以此讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，可以大大提高學(xué)生的注意力。除此之外，在合作學(xué)習(xí)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了自己無法解決的問題時，教師應(yīng)該對其加以適當(dāng)點撥，留給學(xué)生一些思考的空間。然后就是在學(xué)生的小組合作完成以后，語文教師要作一個準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣做對于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力是大有裨益的。最后一點就是要定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課后跟

蹤調(diào)查，收集并整理反饋信息。長此以往的話，學(xué)生們不僅僅提高了學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)過程中比較容易發(fā)現(xiàn)自己的不足并且及時加以改正，教學(xué)效果也會隨之得到顯著的提高。

三、根據(jù)學(xué)生的個性特征進(jìn)行分組

眾所周知，學(xué)生與學(xué)生之間的性格、智力、生活經(jīng)歷等方面的差異也會讓他們的性格特征各有不同，而合作學(xué)習(xí)是通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間通過彼此之間的相互協(xié)調(diào)來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，這也就需要合作學(xué)習(xí)的每一個人積極主動的參與其中方可達(dá)到最佳效果。而個體差異性是學(xué)生身心發(fā)展的必然規(guī)律。鑒于此語文教師在搭建小組的過程中中一定要綜合他們的個性特征差異，最好的辦法就是根據(jù)學(xué)生“組間同質(zhì) ， 組內(nèi)異質(zhì)”的編組原則進(jìn)行，通過這種分組方式對于發(fā)揮小組各成員的個性特長和相互之間的取長補短很有幫助。實踐結(jié)果表明，采取這種分組方式不僅大大提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠增強學(xué)生的自信心，與此同時在學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的過程中很好的鍛煉了他們的互助意識，提高了人際交往的能力。

綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)行得如火如荼，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)校和老師較為親睞的教學(xué)方式之一。將小組合作學(xué)習(xí)運用于小學(xué)語文教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生們的主體性作用，教師從旁加以引導(dǎo)，然后語文教師需要根據(jù)學(xué)生們不同的個性特征因材施教。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志文.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].魅力中國.2011，（03）.

[2]朱玉明.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊C版.2014，（10）.