淺談從小培養學生的良好學習習慣

魏銅海

摘要：在學生們的小學階段，這個時期最重要的不是學習知識，而是要讓孩子們養成一個良好的生活和學習的習慣，這個時期的孩子們有個特點那就是成績忽好忽壞，而這樣的孩子往往就是因為缺少一個良好的生活和學習習慣造成的。尤其是新入學的孩子，這個時期的學生們的可塑性很強，所以我們更應該重視學習習慣的培養，這樣才能為他們以后的學習打好基礎。

關鍵詞：習慣；學習；養好

中圖分類號：G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0137-02

一個好的學習習慣的養成是非常重要的，尤其是在小學這個階段階段。這個時期最重要的不是學習知識，而是要讓孩子們養成一個良好的生活和學習的習慣，這個時期的孩子們有個特點那就是成績忽好忽壞，而這樣的孩子往往就是因為缺少一個良好的生活和學習習慣造成的。尤其是新入學的孩子，這個時期的學生們的可塑性很強，所以我們更應該重視學習習慣的培養，這樣才能為他們以后的學習打好基礎。那么我們該如何做呢？

一、養好聽課的好習慣

對于低年級的學生我們要想方設法地幫助他們提高注意力，讓他們能夠一開始就進入課堂并且能夠開始學習。

1.學會傾聽。我們的老師都是孩子們心目中的偶像，所以我們老師的每個動作都會影響到孩子們，當學生在發言的時候，我們老師首先要做到的就是懂得傾聽，絕不可以在學生們發言的時候，老師去做其他事，我們應該認真聽學生們的發言，并且給予肯定和鼓勵的眼神，讓他們積極主動地說下去，還要充分地思考他們的回答，當他們結束后，要給予鼓勵的評價。

2.多鼓勵學生。學生們養成了懂得傾聽的習慣后，這時候我們要培養學生們的自信。怎樣培養學生們的自信呢？那就是表揚鼓勵，當學生們敢于配合我們老師的行動時，我們應該給予學生們應有的鼓勵，可以是動聽的一句“你真棒”，也可以是一個關注的眼神，這樣能夠讓學生們感受到老師對他的愛是特別的和不同的。與此同時，我們老師也更要多多地關注學習較為落后的同學，每個孩子都有自己的獨到之處，我們老師更應該做的是明白每個孩子的不同之處，贊美鼓勵他們將自己的優點發揮出來，逐步地改進自己的不足，這樣才能促使他們更快地進步。

二、養好表達的好習慣

在我們小學的這個階段學生們的表達能力并不是很好，所以有一部分的學生們暫時還不能完整地表達出自己想要表達的意思，有時候心里想得很明白，但是放到嘴上確實講不清楚，也說不明白，這樣的表達讓學生們自己感到很緊張，其他的同學聽得也不是很明白。那么怎樣才能夠讓學生們表達出他們想要的答案呢？我們可以故意在學生說不完整句子的時候，裝作沒聽懂的樣子來個重新讓學生們陳述一般，在我們老師的鼓勵下，學生們就會再次地解釋一遍，而這次的陳述學生們的表達就會很流暢了，通過這種多次提問的方式就可以幫助學生們說簡潔而完整的句子。在我們教學生們閱讀時，學生們的發音不清楚也不是很正確。低年級的小學生發言的準確度不高是很正常的，可以讓學生反復地閱讀，然后我們進行糾正，多閱讀幾次我們多多地進行糾正，加深學生們的印象，逐步提高語言表達能力。這需要學生回答問題時認真思考，并在思考后進行回答，對于積極回答問題的同學，而且十分配合我們的提問的同學應該加以表揚，目的是為了讓其他學生們都向他學習，而對于那些性格有些靦腆而且膽小怕說的同學，我們要做的就是多多地鼓勵，給機會讓他們來鍛煉自己，有了進步就加以贊揚，這樣慢慢地就可以增強他們的自信心了。而我們在上課時要盡量地面向全體學生，爭取每個學生都能夠得到鍛煉，長期堅持訓練才能夠讓學生們的表達能力得到提高和進步。

三、養好閱讀的好習慣

當學生們進行閱讀的時候，我們就要開始進行糾正，這包括兩個方面：一是讀的姿勢正確：二是要沒有錯別字。我們一定要將正確的姿勢教給學生們，右手點書，做到人坐正，字讀準。學生們讀書的時候一定要讓他們讀慢點，等到讀熟悉了再有感情地朗讀從而做到眼到、口到、心到。我們小學的教材文字優美而且很有趣。這就給了我們朗讀訓練的機會和條件，我們可以從以下幾個方面做起：

1.初讀。在最開始的時候一定要慢慢讀，掃除文字障礙，通讀一遍課文。把不會的或者不熟悉的多讀幾遍。一段讀書熱然后再讀下一段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。

2.細讀。當學生們已經熟練了，這個時候可以有感情地朗讀，以自己喜歡的方式來朗讀；也可以圍繞問題找句子讀。

3.速讀。小學這個階段是可塑性很強的一個階段，但是由于各種好習慣沒有養成，所以在讀書的時候總是特別慢，所以在我的教學中，我會教給學生們閱讀的速度，也就是讓學生們讀課文相對地速度快一些。先從老師示范，學生跟讀開始，慢慢地學生讀得入情、讀得入境，初步養成了正確、流利、有感情的朗讀習慣，最后讓學生們快速的朗讀。

4.經常閱讀的習慣。要讓學生們養成一個愛閱讀的好習慣，利用閱讀課，本周都有閱讀主題、午休、每天至少20分鐘的課外閱讀時間培養學生的課外閱讀興趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。對于讀得多的學生們我們應該給予表揚，這樣才能夠從正面引導，從而在班級中形成良好的閱讀氛圍，讓學生在氛圍的熏陶中逐漸養成良好的課外閱讀習慣。

四、養好寫字的好習慣

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，我還對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，橫要平，豎要直，撇出尖，捺出腳，這些基本筆畫要人人過關，才能幫助全體學生把字寫得規范。為今后的寫字教學開一個好頭。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。對于年幼的孩子來說，讓他們安安靜靜地坐著，集中精力寫字是件枯燥的事兒，所以想方設法地提高他們的寫字興趣。可以采取多種方式促進學生寫好字，如寫得優秀的少寫一遍。對于有進步的同學，及時給予表揚，鼓勵學生繼續努力。督促學生在學習時要專時專用、講求效益。有的學生學習時“磨”得很，看書做作業心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。因此，針對這一缺點，可以要求學生，注意速度、質量并重，在一定的時間內，按要求完成一定數量的任務。這既要講清道理，更需要認真訓練。剛開始，學生往往不會掌握時間，我就注意指導他們，該學時學，該玩時玩。重要的是，要讓學生明確學習內容的數量和質量要求，一旦坐下來，就要進入適度緊張的學習狀態。并且建立起評價機制，每次學習之后，讓學生自我評價做得如何，而我及時糾偏或給予鼓勵。堅持下去，使他們逐漸形成專時專用的習慣。

總之，小學階段對學生學習習慣的培養是十分重要的。因為知識的缺陷可以在一定的時間內補上來，而學習習慣的養成卻需要很長的時間，而且它對學生今后的學習有著很大的影響。一個學生如果擁有良好的學習習慣，那么無論是教師的教還是學生的學都將是自然、流暢的，將會事半功倍；相反，如果一個學生沒有良好的學習習慣，就會事倍功半。當然我現在所說的，許多老師也都在做，有的老師做得更好。相信我們從“習慣”上做文章，教會學生學習，必將使學生終身受益。