淺析幼兒園晨間體鍛中的互動式早操活動

徐蘭

摘要：幼兒園晨間體鍛是幼兒一日活動的重要環節，是幼兒戶外活動的重要一部分，是增強幼兒體質的有效手段。在教師的正確引導和啟發下，還可以起到陶冶幼兒情操、增強幼兒感受美和表現美等能力的作用。為激發幼兒喜歡早操活動、主動參與早操活動的積極性，創編融合互動性、趣味性、適宜性、多樣性、教育性為一體的互動式早操活動，使早操活動成為向幼兒實施審美教育、促其全面發展的一種更富成效手段。

關鍵詞：互動式早操；趣味性；適宜性；多樣性；教育性

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0233-02

幼兒園體育活動的開展是以發展幼兒體力、增進健康、增強體質為目的，而作為幼兒園體育活動的重要組織形式——互動式早操活動，有著舉足輕重的地位。而互動式早操是教師針對幼兒的生活經驗、興趣愛好，與幼兒共同確定一定的主題內容為早操的支架，同時整合各種教育資源，圍繞音樂的選取、器械的制作運用、動作的編排、游戲形式和規則的設定等進行互動。互動式早操活動不但能使幼兒一天的生活有個美好的開端，而且還能對陶冶幼兒的性情、提高藝術鑒賞能力、培養審美情趣起到積極作用。

一、音樂的趣味性

以往早操活動的音樂傾向于旋律優美、抒情流暢，因此，在這種音樂伴奏下的動作雖然優美，但力度不夠。我們再明確了體鍛的目的后再來選音樂，就減少了盲目性，增強了針對性。選擇優美、雄壯、節奏感強的樂曲作為早操活動音樂，在音樂方面我們可以選擇適合幼兒年齡特點的，節奏感強、旋律優美、富有兒童情趣、活潑歡快、易于理解的，比如小班選擇“智慧樹”、“狗狗減肥操”等，孩子們會特別感興趣，氣氛也會非常熱烈。中班選擇“沒有舞伴怎么辦”就像是做互動游戲，很有趣味性；大班選擇“戲說臉譜”則很有震撼力，有氣魄，充滿激情；小托班選擇“爬呀爬”，既有語言提示，速度又舒緩，很適合低幼兒童的興趣和動作發展需要。幼兒早操音樂的選編是否合理，直接影響幼兒做操的情緒和做操的效果，好的音樂可以激發、感染幼兒做操的積極性，可以讓幼兒在美的旋律中陶冶情操、身心得到鍛煉與發展。不論是音樂的選擇還是動作的編排，我們都應注重選擇幼兒喜聞樂見的和充滿童真、童趣的。明快而熟悉的音樂，可以讓幼兒感到輕松和愉快。在音樂的選擇上，我們注重不同風格音樂的合理組合，關注音樂節奏的變化，盡量避免同一種音樂模式貫穿在整個早操中。如大班，可以有蒙古族的、有京劇、還有兒童歌曲，剛柔相濟、緩急相間，避免幼兒的聽覺疲勞；托班選擇“走路”和“兔子舞”，一急一緩，既可以提高兩、三歲幼兒對音樂的感受，又可以滿足幼兒蹦跳及爬行等動作發展的需求。趣味性在動作和情節設計上尤為重要，它可以使幼兒在輕松的氛圍中促進肢體動作的協調。如果將幼兒早操動作設計成一定的情節性，幼兒的興趣會更高漲。如托班在“走路”前可以設計一個如同打雷的情節，小朋友聽到雷聲會不自覺地躲進老師媽媽的懷抱中，這樣的情節設計可以讓幼兒感覺特別安全和有趣，有身臨其境之感，我們也會覺得特別溫馨和溫暖；大班可以在蒙古音樂中增加一邊做動作一邊說“拉弓射箭嘿嘿嘿”等情節，將動作、語言等融為一體，這樣的設計就具有了極強的情節性、趣味性。

二、動作的適宜性

早操活動應具有較強的年齡適宜性特點，不但要注重音樂對男女孩的普適性，還要注意動作的編排要與幼兒動作的發展要求相匹配，要富有模仿性和表現力，突出動作的形象化和幼兒化，便于幼兒接受。尤其值得注意的是，越是小的孩子，其動作的變換頻率應越低，一般每一組動作至少要做一個八拍，還要注意動作的左右變換，這樣可以有效避免幼兒因手忙腳亂地、不停地變換動作而忽略了對音樂的感受和表現。小、托班幼兒早操，難度不要過大，尤其是托班，重在激發幼兒積極參與、愿意模仿、獲得愉悅感；大班幼兒經過小、中班的學習，有一定的身體控制能力，運動能力有所提高，教師在設計動作時，可以適當增加動作的變化，在動作的方向上注意結合上下、前后、左右的變化，動作的難度加大了，速度加快了，動感也就增強了。到了大班，我們還應關注到男女孩動作的差異性，比如可以在“戲說臉譜”中，除了一些男女孩普適的動作外，可以將男孩的部分動作設計得剛一些，女孩的部分動作則應設計得柔一些，這樣不但可以體現出男女孩動作的差異，還可以引發幼兒對“京劇國粹”的深層次感受。又如在早操《中國功夫》中，中班幼兒則隨音樂有節奏地沖沖拳、踢踢腿，動作簡單，多重復；大班幼兒在沖拳的同時加入弓箭步、馬步，在踢腿的同時加入拍手，幼兒一會兒踮腳，一會兒蹲下，一會兒金雞獨立。上下左右抬手蹬腳，動作有快有慢，有緩有急。早操活動的編排不但是年齡班之間有層次，即使在同一個教研組也應有所不同，因為各班幼兒的動作發展水平和需要達到的目標各不相同，所以各班級在編排早操動作和進行隊列練習時應結合自己班內幼兒的動作發展特點和發展目標編制，這樣，既適合了幼兒的年齡特點，又易于被幼兒所掌握和喜愛。

三、隊形的多樣性

恰當的隊形更能體現整體運動的氣勢與美感。早操活動除了有優美的音樂、美化的動作造型外，如果再融入進隊列隊形變換，那就能使幼兒活動的空間充分擴大。原有的動作造型只設計單個幼兒獨立完成，現在又設計了二個幼兒合作完成，一組幼兒合作完成，乃至全班幼兒合作完成。此種隊形變化編排有利于培養幼兒的合作意識，幼兒在活動過程中擺脫以自我為中心，與同伴達到協調、和諧。幼兒由原來的定點動作，改為現在的流動動作。早操活動開始，幼兒隨著《快樂的一天》的音樂從教室來到戶外早操活動區，四散圍繞在老師的周圍，隨音樂節奏用身體動作表現小螞蟻跳圓圈舞的情景。在《中國功夫》音樂強有力的節奏下，幼兒在齊聲吶喊聲中，迅速排成一個方陣隊形，完成沖掌、掄拳、扎馬步等造型，其動作中無不透露出陽剛之美。剛收完功，充滿童趣的《風鈴》音樂又把幼兒帶進富有想象的童話天地。中班幼兒用了二個隊形：第一段圍成二個同心圓，第二段改成五個小圓。大班幼兒則要變換四次隊形：第一段的上半部分由六路縱隊排成太陽形，下半部分每隊最后兩個幼兒搭成橋洞，其余幼兒來回鉆洞，這樣從太陽形分散成六個小圓；第二段上半部又恢復成太陽形，下半部每隊幼兒手挽手按逆時針方向，每一樂句轉動一格，這樣使一個太陽形變成了轉動的風車。從整體上看，這樣改變了以往全園幼兒千篇一律的動作，讓幼兒在自娛自樂中打破班界、變換動作、隊列隊形的同時，達到整體統一美的效果。

四、活動的教育性

也可以稱為“激情性”。早操活動不單單是為了鍛煉身體，它還兼顧著磨練意志、友愛合作、自信樂群、接受美的熏陶等的目標。因此，在早操活動中，我們應有意識地滲透美的教育、愛的教育（愛國、愛他人、愛周圍的動植物）、社會性教育等。如放松環節，音樂優美而舒緩，幼兒可以在欣賞音樂的同時創造性地編動作，與同伴交流、互動，促進社會性發展；大班的京劇是國粹，激亢高昂，能激發起幼兒的民族自豪感和熱愛國粹的情感。

互動式早操活動作為幼兒園晨間鍛煉的一個重要組成部分，在創編幼兒互動式早操活動時，應努力增強藝術內涵，除了要求動作舒展到位，還要求動作準確合拍，美永遠是對生活的再創造，早操動作源于生活，又高于生活，美于生活。看似簡單的互動式早操環節其實并不簡單，如果教師把握得當，它將使幼兒從健康的戶外運動開始，度過快樂而有收獲的一天。