高中生管理中依法治班的思考芻議

格勒亞批

高中生的思維主動、行為動機已逐漸接近成年人，他們出身社會后，必然要面對國家對成年人的管理——那就是依法治國。如何培養學生的法律意識、增強法制觀念，這是擺在高中教育工作者面前的一個重要課題。學生參加工作后，要成為一個依法辦事的好公民，高中階段的培養，至關重要。下面我就自己在治班中的一些思考淺談于后，不當之處，望讀者指正。

一、建立高中生必須遵守的“法律”體系，培養法紀意識

在接手新班之初，老師首先應該思考的一個問題——避免工作的盲目性：見子打子，出現了什么問題解決什么問題，解決問題時又沒有一個依據，否則，學生將無從適應，沒有明確的奮斗方向。教師也在忙亂中過日子。經過歸納和思考高中生應遵守的“法規”應有《教師法》、《中學生日常行為規范》、學校的規章制度、班上制定襯托的管理細則以及全班通過的行為公約等。這樣才能做到有章可循，照章行事，為規范學生行為、學習良好班風奠定了良好的基礎。

二、讓學生明確知曉“法律法規”，為依法治班作好鋪墊

1.認真學習不需要學生討論的“法律法規”，取其有利于班級管理的部分重點學。比如《教師法》中規定教育學生是社會、家庭、學校三者必須配合的事，就要明確告誡學生：如果學校單方面教育欠奏效，可以通知家長領回家配合學校教育。又如學習學校的《禮儀常規》，告訴學生遇見老師要問候，進辦公室喊報告等。并且明確這些“法規”是全班同學必須執行而不需要討論通過的，不管你同意與否都必須執行。

2.充分醞釀形成班級的規章制度。班級的規章制度具有強制性、懲戒性、可操作性，在涉及學生的吃、穿、住、行以及出勤、安全、尊師等方方面面，老師不能獨斷專行，否則學生不予理解。執行難度大，搞不好將影響良好的班風形成，為此我采取了以下幾個步驟建立健全班規。

首先，讓班干部每人寫一份班規，班長組織，班干部收集整理寫成初稿，班主任再認真審閱提出改進意見。班干部再次修改完善。

其次，把修改后的班規通報全班，讓全班同學提出修改建議，若做不到的可以改成你做得到的，要求過嚴的可修改放寬一些。再組織班干部修改完善，讓全班同學積極投入到班規制定中來，以達到知班規、明要求、懂做法的目的。

最后，全班逐條逐句進行投票通過，使班規在全班同學中有認同感，通過之后說明班規的嚴肅性，以及考核執行的負責人。反復強調違紀并不是那個干部同學對你有意見，而是執行你的意見，不要革命革在自己頭上就這不對那不對滿腹牢騷。班主任執行班規也是對你意見的尊重，目的是為了全班同學的共同進步。

三、逗硬執行班規，體現班規的威嚴

班規中條款較多，全面執行有一定的難度。班主任在頭兩周應選擇易于探求和考核的進行嚴格的查處，使學生體會到班主任要逗硬執行班規的決心。首先對遲到、早退、不交作業及清潔掃除扣分的處理，教師易于自控；隨著時間的推移，再執行上課違紀、就寢說話、抄襲作業，見錯不改等現象。最后全面執行班規。執行班規的過程中，班主任不要事事處處人親自過問，要鼓勵班干部敢于逗硬。只有逗硬才會有威信，減少學生和班主任的矛盾，讓班主任成為班級之神。在學生中形成老師就是正確的，班規就是合理的印象。

四、培養學生的潛規則意識，讓潛規則為班級管理服務

所謂潛規則就是在群體中認可的，對事物的認知或處理又不是完全正確或科學的一些觀念。班規不可能管完班上的一切現象，這時就需要培養班干部的權威性讓學生覺得班干部的集體決議不會錯，該自覺服從。建立班級事務的仲裁委員會，使之成為執行班規的重要機構，讓該委員會具有班規的解釋權，把管理班級的主動權交給學生，教師空出手來抓好班級學風建設和教育教學工作。總之制定班規易，執行班規難，這里還有許多值得商榷的地方。

以法治班，搞好班級工作，是讓班主任處事有據，管理有方而行之有效的辦法，它可以減小老師與學生的矛盾，讓班干部大膽管理，實現學生自治的重要保證。同時也有利于培養學生的法制觀念，這也是讓學生成為合格公民的一劑良方。