小學禮儀教育的探索

任學明++謝清藹

近年我校為提高德育工作的實效，把探索禮儀教育作為科研課題來抓，通過知書識禮、生活實踐、營造環境、督查評比等方式開展禮儀教育，以弘揚中華民族優良的傳統美德，成就孩子良好的行為習慣，突破德育工作的瓶頸。

一、知書識禮導先行

1. 我校以《德育》課為教育主渠道，根據小學生特點，堅持近、實、趣的原則開展教育。教育內容由淺入深，由低到高，由近及遠，由具體到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。為了充分運用這套教材，提高德育實效性，我們開展最佳教案設計，課堂教學競賽等評比活動。創設樂學氛圍，落實禮儀規范訓練。根據小學生好奇、好動、好新的特點，運用多種手段，努力創設輕松愉快的教學氛圍。將教學內容通過學生喜聞樂見的形式表現出來，激發學生認知愿望和興趣。使他們感到學禮儀如同玩游戲，其樂無窮。從而積極地參與到教學之中。

2. 我校編寫了《學做禮儀小天使》這套校本教材。每周安排一節地方課程向學生傳授禮儀知識。全書共分四個單元：基本禮儀、學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀。每一個部分都有詳細的教學內容。每個知識點融知識性、趣味性、藝術性于一體。教學內容通過圖片、視頻、動畫以及身邊真實的小故事展開，以童謠、小詩歌生動扼要地概述日常生活中應當注意的禮儀小節。如“學校禮儀”就從學生進入學校的著裝禮儀，師生交往語言禮儀，到行為禮儀逐一滲透，環環相扣。通過身邊真實事例的圖片、動畫展示，讓學生在讀童謠、小詩歌中記住應該怎樣做。以小、近、實、趣的原則，激發學生認知的愿望和興趣，讓學生主動參與其中。

3. 結合《小學生日常行為規范》的實施，進一步加強文明禮儀教育和行為規范的訓練。利用班會、晨會、少先隊活動等加深對《小學生行為規范》的理解，時時對照，付之行動。讓每個學生充分認知：講文明懂禮貌是做人的基本素養;誠實守信是為人的基本準則;學會關愛，世界才能充滿溫暖;能合作互助，才能發揮團隊高效能。以適應充滿競爭的新時代。各班在教學中通過討論，比賽，聯系生活實際中一些倫理道德行為問題進行辨析。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。明白它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，它將影響人的一生。從而使學生產生對文明禮儀的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成奠定思想基礎。

4. 把禮儀教育滲透到各門學科。在禮儀教育中，學校堅持禮儀教育與各學科教學相結合，在各學科教學中滲透德育教育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂教學中，充分挖掘學科教學中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢。聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應，使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

二、以行為養成實踐活動為載體

習慣形成重強化?！秾W做禮儀小天使》實施的過程的基礎，是學生文明習慣的養成過程。而習慣的形成又在于訓練。這個過程需要有規定和不斷地重復。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復訓練。根據學生特點，通過演小品，即興表演課堂劇，利用節日、紀念日以及地方習俗開展相應的活動，通過少先隊組織社會實踐，以訓練文明禮儀習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中，不知不覺地養成良好的禮儀行為習慣。

樹立表率，引領方向。對未成年人進行教育，最容易且最有效的方法，是樹立榜樣。用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為影響學生，讓學生模仿，使養成教育形象化、具體化。通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認知過程：名人示范：尋找學生追捧的名人偶像、道德模范等，宣傳他們的優良品行，讓學生在羨慕他們的同時深入了解他們成功背后的付出，學習他們的優良品行而不是單純的虛榮。教師示范。抓師德形象建設，促文明施教。良好的師德形象，直接影響著學生。教師對學生的教育不僅是言教，更重要的是身教，只有用自己的言行感染學生，樹立形象，才會成為學生模仿的對象。學生示范。結合《學做禮儀小天使》的教學，讓學生根據課文標榜的身邊好學生的做法談看法，評一評，模一模。學校還每周公布表揚一批禮儀標兵，樹立表率。通過同學之間的相互比較與模仿、自我認識、自我訓練、自我完善，促進良好文明禮儀的習慣養成。

評比促競爭。在養成教育過程中，我們著重抓住文明、健美、衛生、守紀、協作等方向加強訓練，開展“文明班”、“衛生班”、“三好學生”、“進步之星”和“禮儀標兵”等的評比活動。根據具體內容，值日師生每天評分，一周匯總公布成績，每月評比、表揚，有效地促進了學生學習的熱情以及文明習慣的養成。

責任編輯 ?邱 ?麗endprint