教育力是最重要的軟實力楊水紅

王麗莉

一、教育力是傳遞夢想的能力

一個社會之所以要產生教育并且還要尊師重教，就是因為這個社會是有夢想的，有一個值得去實現的目標。夢想是否存在，是教育是否能夠產生的前提條件。一個人如果擁有這種夢想，他對所做的事情就會產生一種內心的向往，產生超人一般的一飛沖天的熱情，而受到“夢想力”觸動的人，也會不知不覺萌生學習的欲望。只有熱愛學習與善于學習，他才能引導學生進入這種學習的境界，一個人教育力大小，主要體現在將教師的學習熱情與學習能力轉化成學生的學習熱情與學習能力上。

二、教育力來自于一個人的學習力

一個人要將學習與上進心轉化成為一種本能。教師首先應該是一個懂學習的專家，如果一個教師還沒有養成讀書學習的習慣，那么他是當不好教師的。因為“讓學生真切地感受到學習是一件快樂的事，是教師的重要使命”。學習并不是死記硬背現成的材料與答案，學的應該是活知識，是能夠將個人的生命、社會與大自然密切聯系起來的知識。檢驗知識質量的方式并不只是考試，而是要放到現實世界中去認識世界，改造世界。

三、教育需求是提升教育力的本質

人類教育的產生原本就是來源于學生的需要，而學生的需要就是求知欲的需要，教育原本就是一個基于個人意愿來決定去留的地方，因此，一切學校的建立都是圍繞著滿足學生的求知欲來進行的。最自然質樸的教育是學校與學生之間的教育，而這卻是服務與被服務的關系，學生是來學校獲得知識的顧客，而學校就是滿足學生需求的公司。在這個過程中，學校非得拿出顯赫的教學成績，才可能在激烈的競爭中生存下去，因此，學校必須選擇那些富有實力的人來當教師。

四、教育力的一個重要方面是提問力

提問力，其實就是蘇格拉底式的自由開放的追問能力，而不是孔子封閉式自問自答的方式。提問力帶有即興性、靈活性與開放性，在與學生交流過程中，不斷地保持高度的專注力與濃厚的興趣，真正的提問力不是聚合性的目標指向，而是發散性的思考能力，這一點與創造力的培養密切相關。教師面對學生，必須具備一顆柔軟的心，不能一味拘泥于自己的現成答案，而是要讓學生的思緒在安心的狀態下天馬行空地自由翱翔，用教師的包容性，使學生的思想獲得自由發展，并促其有創新性和創造性發展。

（作者單位：江西省教苑旅行社 江西省南昌市第十七中學）

責任編輯：劉偉林endprint