小學(xué)音樂課改的召喚

付小娟

小學(xué)音樂課程是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，與其他課程一樣，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課改理念下，音樂課堂提倡“互動、參與及共鳴”，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)“高效”課堂。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，則需要教師根據(jù)小學(xué)音樂課的特點(diǎn)，重視落實(shí)教學(xué)常規(guī)，讓小學(xué)生在生動、活潑的課堂氛圍中感受音樂魅力、陶冶情操。

一、做足教學(xué)準(zhǔn)備，提高教學(xué)有效性

音樂課具有不同于其他課程的特殊之處，教師可以積極利用音樂課的特點(diǎn)，做好充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。小學(xué)生的好奇心和求知欲都較強(qiáng)，如果能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生積極配合教師的教學(xué)流程，便可以將教學(xué)落到實(shí)處，提高教學(xué)的有效性。

如：講《彝家娃娃真幸福》一課時(shí)，教師可以先利用多媒體課件，將我國的地圖展現(xiàn)在學(xué)生的面前，指出彝族聚居的地區(qū)；播放有關(guān)彝族風(fēng)土人情的視頻片段，讓學(xué)生了解彝族的基本情況。教師可以著重對彝族著名的火把節(jié)進(jìn)行詳細(xì)介紹，利用圖文結(jié)合的方式，將火把節(jié)的盛況展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對彝族產(chǎn)生極大的興趣。于是，在視頻結(jié)束、學(xué)生仍然覺得意猶未盡時(shí)，教師便可以自然地引出《彝家娃娃真幸福》一課的具體內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合多媒體的內(nèi)容瀏覽歌詞。然后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛剛看到的彝族風(fēng)情來體會歌詞的意境，并進(jìn)行自由演唱、自由發(fā)揮。這樣一來，通過看、聽、唱等渠道，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分欣賞歌詞中的意境。在教師的積極引導(dǎo)下，整個(gè)課堂秩序井然、氣氛活躍、流暢自然，教學(xué)效果也得到了明顯的提高。

二、實(shí)施互動教學(xué)，提高學(xué)生興趣

在音樂課的教學(xué)過程中，學(xué)生的表演占有較大的比重。同時(shí)，教師的聆聽也十分重要。為了保證教學(xué)的有效性，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，注意與學(xué)生之間言語和情感等方面的交流。學(xué)生在與教師互動的過程中，可以不斷得到鼓勵(lì)，并在教師的引導(dǎo)下積極地調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自己的實(shí)踐能力，使各方面能力都得到不斷提升。而教師也可以不斷得到學(xué)生的各種反饋信息，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等。師生之間形成了良好的互動循環(huán)，建立了和諧的師生關(guān)系、良好的課堂常規(guī)，自然就會提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和整體的教學(xué)效果。

講《在動物園里》一課時(shí)，教師可以先和學(xué)生一起，討論自己見過的動物和它們的叫聲。同時(shí)，還可以通過模仿一種動物的聲音讓學(xué)生來猜，然后鼓勵(lì)大家積極地在全班同學(xué)面前模仿自己喜歡的某種動物的聲音，讓老師和同學(xué)來猜一猜到底是哪一種動物。在結(jié)束熱烈的“猜一猜”活動之后，教師可以按照教學(xué)安排自然地引出對教材歌詞的介紹，并帶著學(xué)生一起，跟著琴聲來記歌詞、練習(xí)演唱。最后，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生一起進(jìn)行演唱，并鼓勵(lì)一些學(xué)生上臺進(jìn)行小合唱表演。

三、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，實(shí)施多樣化教學(xué)

著名的德國兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為，在音樂的構(gòu)成中，其第一要素就是節(jié)奏，而并非是旋律。由此可見，音樂中的節(jié)奏是十分重要的。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段，在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，正是最佳時(shí)期。所以在小學(xué)音樂課堂中，對學(xué)生音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們活潑好動的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式來打造生動的課堂，開展節(jié)奏訓(xùn)練。教師可以通過“體態(tài)律動”，也就是拍手、跑、跳等肢體形式來加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)識，使得學(xué)生可以通過身體來感受節(jié)奏。另外，還可以讓學(xué)生以不同的速度來朗讀自己熟悉的歌謠，通過語速的變化使學(xué)生可以更好地感受到節(jié)奏的變化。

生動、有趣、高效的音樂教學(xué)課堂基于教師對學(xué)生特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和教學(xué)方法的合理選擇。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)在課前做足準(zhǔn)備，課中巧妙運(yùn)用互動教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練等方法，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)在小學(xué)階段奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省新余市城南辦通濟(jì)小學(xué) ）

責(zé)任編輯：范宏芳endprint