發揮主觀能動性 促中職語文教改

李桃麗

語文是中職學校的一門必修文化基礎課程。近年來，相關部門和一線教師在語文課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創新。然而，中職語文教學仍不容樂觀。筆者認為，作為一位普通教師，進行中職語文教學改革和創新，既要看到中職語文教學面臨的困境，分清主次，更要明白教師的主導作用，積極發揮教師的主觀能動性。

一、發揮語文課程的育人功能，塑造學生健全的人格

對于職校生而言，語文教學要發揮基礎學科的工具性作用，更要引導他們注重人文素養，提升思想觀念，培養高尚的職業道德，提高審美情趣、活躍思維方式等。例如，在給電子計算機班的學生上《鄧稼先》一文時，可以讓學生觀看鄧稼先、于敏等人在上海交通大學利用當時國內最先進的計算機，運算核武器理論研究中大量數據的影視片段，既讓學生感悟到計算機的神奇力量，又使學生切實地感受到鄧稼先的品格。

二、立足語文教學實用性目標，提高學生運用語文能力

《中職語文教學大綱》規定：“指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代化閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。”所以，語文教學必須和專業學習相結合，突出實用性，注重聽說訓練，強化應用寫作。

聽說能力對中職學生來說十分重要，是日后就業的條件之一，而中職學生在口語交際上普遍較差。為此教師可從學生的專業出發，設置情境，進行“課前三分鐘演講”訓練。如讓藝術類學生利用課前幾分鐘，講一到兩個古今中外藝術名人成長的故事；要求學前教育類的學生，在課前講兒童文學故事。在課堂教學中，則以禮節性的交際口語，自薦求職的說服口語，與專業對口的行業服務口語，展示才能的演講辯論口語為重點，循序漸進，加強訓練，促使中職生做到“認真聽別人講話”，“有表達的信心”，“與別人交談自然大方”，從說清楚完整的句子開始到基本準確連貫地講明白完整的語段和全篇。

在培養學生的寫作能力時，中職語文教學應從學生的專業課程的角度開設相近的應用文體寫作課程。如市場營銷類的學生一定要學會寫調查報告，以及產品說明書等；學前教育類的學生一定要學會表演，改編簡短的兒童文學劇本；各種專業的學生要切實訓練寫字，并寫好申請書、求職信、計劃、總結、通知等基本應用文。

三、認識課堂教學主體——學生多元個性的特點，因材施教，激發學生的創新意識

中職生的語文素質普遍偏低，且認識水平不一，加之個性特點復雜多樣，同一教學內容，不同的學生，認知理解的角度和程度一定有差距，展示表現的方式一定有差異。為了培養他們的創新精神，教師應多加鼓勵和引導，允許和尊重學生多元個性的發展。在學習重點難點知識時，教師予以耐心的啟發誘導，讓學生能夠多層次、多角度、多側面地理解課文，讓學生能夠大膽地提出自己的見解，得出有個體差異的答案。如此，真正做到因材施教，實施分類指導和分層教學，必能激發學生的創新意識，增強學生學習語文的興趣。

四、積極開發利用課程資源，加強實踐，激發創業意識

中職生的理論知識較普高學生偏差，但實踐能力一定不比普高學生差，甚至超出一般同齡人。生活處處有語文，語文學習最終是為了更好地生活和工作。所以，我們教師應重視實踐性教學環節和教學內容。

為了培養各專業學生的服務意識，我們教師可以把課堂“遷”到幼兒園、附近工廠車間、各大餐館、超市、打印店、裝潢公司，讓學生實地參觀體驗。為了鍛煉學生的應聘能力，我們教師可指導學生觀看有關招聘的電視節目，并鼓勵學生利用節假日去相關部門或企業單位參加應（招）聘。

加強語文實踐，教師還應注意語文學科與其他學科之間的聯系，可以和相關專業教師合作，優化教學內容。如與職業道德與法律課任教師聯合開展相關主題演講活動，與音樂教師、舞蹈教師聯合舉辦文學藝術鑒賞活動、小型音樂劇創作活動，與禮儀教師一起舉辦一場職業禮儀表演比賽。

開展語文實踐活動，既實踐了“大語文”的學習觀，加強了書本學習與實際運用之間的聯系，又為學生創設了接觸社會，了解職業的機會，還能激發學生的創業意識。

五、重視現代化教育技術與語文課程的整合，提高學生學習語文的自主性、積極性

教師要更新教學觀念，授生以“魚”，不如授生以“漁”，改進教學方法，改變過去教師“一言堂”“獨角戲”“一本書一支粉筆”的教學方式，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理利用多種媒體組合，為學生提供豐富多樣的學習資源共享和有益自學的教學環境。這樣，教語文才不至于那樣勞累苦澀，學生學習語文才不至于那樣枯燥乏味。

總之，中職語文教學改革一定要從中職學生現狀出發，要充分認識到社會、學校、教師、學生的特點和優勢力量，尤其是致力于教師主觀能動性的發揮——立足教學大綱，更新教學觀念，優化教學內容，創新教學手段，因教材施教，因學生施教。◆（作者單位：江西省金溪縣中等職業學校）

□責任編輯：王 江endprint