高中生化學學習興趣培養初探

崔曉旭

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0126-01

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。學習興趣是學生渴求獲得知識、探求某種事物或參與某種活動的積極傾向。面對中學生對化學學習不感興趣的尶尬局面，廣大的化學教師必須知難而上，想方設法去激發學生學習的興趣，為學生提供學習上的內驅力。怎樣才能使學生由“老師要我學”轉變為“我喜歡學”呢？一要加強思想教育，使學生認識化學教育的重要作用;二要發揮教學中的非智力因素，發揮情感效應，激發學生的斗志，制作自我勉勵卡;三要采取多種措施，提高學生聽課興趣、積極參與課堂活動;四可在教學過程中培養興趣。

一、在課堂教學過程中培養學生的學習興趣

教育理論認為，興趣與學習的關系并非單向的，而是雙向的。即是說，不一定要先有興趣，才去進行學習，在學生對某種科目沒什么興趣時，也可組織學生先學習，在學習過程中逐步培養他們對該科目的興趣，以趣促學。因此，在化學教學過程中，教師要注意提高自己的教學藝術水平，想方設法加強課堂教學的藝術性和趣味性。

1.發揮口頭語言和身體語言的作用，注意語言和表情的生動性

眾所周知，在教學活動中，教師是主導，學生是主體，教師的興趣、言行對學生有很大的影響力。一個好的化學教師對化學的濃厚興趣就會有意識地感染給學生，使學生對化學產生濃厚的興趣。作為靠語言吃飯的教師，應該加強自身的語言修養，講課時做到滿腔熱情，抑揚頓挫，富有激情，具有演說家的風范，能鼓動學生主動地積極地學習本學科。試想，一個語言平淡的教師能激發學生聽課的興趣嗎？你能長時間地聽一個語言平淡者在發表高論而不昏昏入睡嗎？為什么會有人說“聽某位老師的課是一種享受而聽另一位老師的課如像在催眠呢”？同時作為成功的教師，還要注意發揮身體語言的作用;據調查，學生較喜歡表情豐富、滿臉笑容、富于幽默感的教師。因此，提高語言表達能力，善于發揮身體語言的作用，可以說是教學成功的關鍵。

2.在課堂教學中還要注意適時變換教學方式，調節課堂氣氛

作為負責任的教師，無疑應認真對待每一節課，嚴格要求學生，嚴明課堂紀律，密切注視學生的一舉一動;若發現有些學生的精神不集中、搞小動作，或準備打瞌睡時，說明自己的教學方式已經使學生厭煩，就應該及時輪換另一種方式，巧用故事、運用詩歌、比喻、成語引起學生的注意，課堂氣氛和教學效果就大大不同。這樣做能激發學生的興奮點，使學生保持聽課的興趣。

3.設計優美的電腦課件，激發學生學習的積極性

化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見，摸不著，在理解上有一定的難度，不好懂。而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識;多媒體教學軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學生聽、看、動手和思考問題的興奮點，對這些因素加以綜合運用，加上教師及時講解，能大大地激發學生學習的興趣、提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效果。

二、動之以情、曉之以理，發揮情感作用

“人非草木，孰能無情;人貴信任，信則事成。”教育界經常提到的提高教 育質量的一個重要措施——發揮非智力因素，越來越為教師們所重視。而非智力因素中的一個很重要的因素就是情感因素，情感的力量在教學中往往能起著十分重要的作用;所謂“人心是肉長的”，無微不至的關心，充分的信任，各種方式的鼓勵，都能給學生提供無形、巨大的學習動力。若真正能做到使學生服了你，即使教學上有不滿意的地方，也能得到學生的原諒。現在許多學校搞所謂的民意調查，雖然有的老師教學水平一般，但學生評價的分數卻很高，就是因為學生喜歡這位老師的緣故，連帶也喜歡上他所教學的課和科目。這是發揮非智力因素的成功之處。

據調查，較受學生歡迎的老師是“上課總帶著微笑、對學生少批評多鼓勵、下課后能主動留下來與學生聊天”、“知識淵博、性格開朗、很會開導人、教給我們許多做人的道理”、“具有幽默感的老師”;而“上課總繃著臉、沒有一點笑容、表情僵硬的、只會講大道理照本宣科的、經常指責學生不會學的老師最討厭”。說明多與學生溝通，深入學生中間了解其愛好、興趣所在是十分重要的。實踐表明，教師高尚的人格、良好的行為習慣，熱愛學生的態度，淵博的知識，出眾的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞學生。

三、利用課外活動培養學習化學興趣

高中化學教學中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養學生的學習興趣。如開講座，介紹化學發展史上的名人（如發現元素周期律的門捷列夫、發現釙元素的波蘭化學家居里夫人）;利用多媒體教室，放映一些與化學有關的影視作品（如二戰時法西斯在戰爭中用化學武器——氯，使英法聯軍全軍覆沒），開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率;開展猜化學謎語、化學魔術等活動，提高學生學習化學的興趣，增長知識等。

四、加強思想教育

自愿與被迫，是對立統一的兩個方面，興趣必須與意志結合起來，兩者互相依賴，互相補充，才能起到應有的作用;單純靠興趣，容易使學生學習重點飄蕩不定;而單純依靠意志，又易導致學生對學習失去積極性，進而產生厭倦情緒。必須設法把兩者有機結合起來，以產生更有效的作用。要增強學生的學習自控力和持久性，必須經常地、多種形式地加強對學生進行思想教育，使學生高度認識學習化學的重要性，以堅定學生學習化學的意志。

在課堂教學中，經常向學生灌輸一些新觀念、新觀點，也不失為一種較好的方法，如在上緒言課時提出“學化學使人更聰明”的觀點：黨和政府在中學開設化學課，目的就是通過化學教學活動，使學生不但掌握豐富的化學知識，而且隨著化學知識的學習，逐步培養和提高學生分析問題和解決問題的能力，這種思維能力和解決問題的能力正是現實生活中、工作中最需要的實際能力。

興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉;激發學生的學習積極性，提高學生學化學興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。心理學認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。”古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”柏拉圖說過：“興趣是學習的最好老師。”愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的教師。”這些話都點明了興趣在學習中的重要性。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。