智慧的“童言”

陸亞青

平常教學中，都會碰到隨堂聽課的情況，人人都不例外。一次隨堂聽課中，一位學生的一句話，使筆者對兒童天真的智慧有了更深的感悟與了解。

那是一堂必須要上好的音樂課。盡管是毫無準備的“家常課”，但因為有聽課老師的隨堂聽課而分外重要，而這節公開課是一年級的音樂課——所在班級學生調皮，他們還沒走出“人來瘋”的年齡。面對陌生人來聽課，他們會配合默契嗎？筆者盡管已是“老教師”了，但還是擔心，在忐忑不安中走進了課堂。

“比一比，誰的耳朵靈！”聽音訓練環節，學生聚精會神;“請跟我這樣做”節奏訓練環節，學生節奏整齊……筆者暗自慶幸：這幫孩子今天表現還挺不錯，可能之前的擔心是多余的。學習歌曲《閃爍的小星》，也許之前就比較熟悉歌曲，不等講完，學生們就迫不急待地唱了起來：“一閃一閃亮晶晶……”表情神氣自豪，可筆者卻暗自著急——如此超前的“會唱”，將影響教學進度，一番思索：后面該如何施教……有了，找出他們唱的漏洞作為重點來糾正。可是，一曲完了，唱得很好！此時他們正得意地望著老師，仿佛在說：我們表現不錯吧！ “你們真棒，唱得整齊又好聽，但你們能不能學一學小星星，隨音樂表演呢？”此時筆者想到了用創編來彌補教學進程上的問題。音樂響了起來，自主表演開始了：學生們有的站起來，有的離開座位，有的翩翩起舞，表現不錯。但意料不到的是：聽課老師旁邊一個名叫小弦的學生居然站上了音樂凳，居高臨下，手舞足蹈，絲毫不顧旁邊有老師聽課，也不顧全體學生的“注目禮”及老師的眼神提醒，居然“陶醉”在自己的表演中，而形成鮮明對比的是：在聽課老師的另一邊，小量同學卻坐在那兒一動也不動。