對高中語文學困生轉化的幾點思考

巢衛媛

摘 要： 高中語文教學中的學困生轉化對語文教學成效提升具有積極意義。針對學困生的成因分析，可以細化為基礎薄弱型、能力低下型及情感消極性，以及具有兩種以上特征的類型。教師在學困生轉化工作中，可以針對學困生的實際情況，靈活采取轉化措施，重點可以從四個方面著手：一是情感上暖化，提高語文學習興趣；二是基礎上夯實，彌補學習薄弱環節；三是技巧上指導，提高語文學習效率；四是幫扶上兼顧，打造立體幫扶體系。

關鍵詞： 高中語文教學 學困生轉化 分析研究

高中語文教學工作中，學困生作為一個特殊群體，應當引起教師的高度關注，給予他們更多的關愛，讓他們緩解學習中的消極情感，提高學習積極性，這對于語文教學成效的提升具有積極意義。筆者在高中語文教學中高度重視學困生的轉化工作，從情感關懷、知識回顧、技巧指導及結對幫扶等方面入手，綜合推進語文學困生轉化工作，本文將做簡要回顧。

一、高中語文學困生的主要特點

高中語文教學工作中，學困生成因較為復雜，一部分學生因為語文基礎知識掌握不牢固，趕不上學習進度，加之理解能力有限，造成語文學習成效不夠顯著，另一部分學生因為學習中存在消極情感，學習積極性不高，語文學習不夠投入，造成學習成效低下。綜上而言，高中語文教學中的學困生主要可以分為基礎薄弱型、能力低下型及情感消極性，以及具有兩種以上特征的類型。

二、高中語文學困生轉化的路徑

1.情感上暖化，提高語文學習興趣。大多數高中語文學困生情緒較為敏感，學習自信心不足，存在畏難情緒。提高學困生轉化成效首先要從思想上進行疏導，讓學生擺脫消極情緒，積極投入到語文學習活動中。筆者在教學中側重于開展思想疏導及營造良好學習氛圍，在思想與情感上暖化學生，進而增強學生的學習自信心，首先，筆者在班級中致力于營造和諧的學習氛圍，讓每一位學生都感受到平等與尊重，這樣的教學情境對提高學困生的學習積極性幫助較大。消融了心里的堅冰，學生才能以輕松的狀態開展學習活動，放下包袱積極學習。其次，筆者在教學中注重關愛學生，無論是思想上遇到困惑，還是學習方法上遇到困難，都予以積極的幫助，讓學生在語文學習活動中感受到教師的關愛。另外，筆者還經常激勵學生，著力發掘學困生在語文學習活動中的閃光點，哪怕只是一點點進步，都加以表揚，讓學生在語文學習活動中增強快樂情感因素，這樣的措施能夠讓學生在語文學習中提高興趣，尤其對于學困生群體而言顯得更重要。

2.基礎上夯實，彌補學習薄弱環節。許多學困生就是由于基礎不夠扎實而形成的，開展學困生轉化工作，一定要注重夯實語文學習基礎，幫助學生回顧與彌補以往語文學習中落下的環節，才能實現針對性彌補的目標。筆者在接受語文教學工作之后，都會對學生進行一次基礎知識方面的測試活動，了解學生過去一段時期以來的語文學習實際狀況。測試內容主要包括文學常識、字詞語法、閱讀分析等，在批閱了解的過程中對學生進行全面的分析研究，從而對學生的語文學習基本狀況全面了解，便于發現學困生在哪些方面存在問題。在了解了具體情況之后，筆者針對性地制訂了轉化方案，分別針對學困生在語文學習活動中的各項薄弱環節進行針對性突破，如學生文學常識記憶不準確的，要求學生將相關內容整理成系統，制成卡片隨身攜帶，一有時間就拿出來看一看，利用學習生活的間隙時間開展復習鞏固。再如閱讀理解方面存在問題的，則要求學生相互研究，集中智慧提高學習成果的全面性與深刻性。通過這樣的方式，學困生的薄弱環節能夠在針對性的補救中得到夯實，對于下一步學習活動的順利開展具有重要作用。

3.技巧上指導，提高語文學習效率。高中語文學習技巧對學習效率具有重要影響，許多學困生學習效率低下與技巧性不足密切相關，教師一定要將學習技巧指導作為學困生轉化的重要方面，幫助學困生提高學習技巧。筆者在教學中充分注重這一方面的指導，一方面要求學困生回顧學習中最需要提高的方面，針對性地開展學習方法指導，另一方面結合教學過程中的反饋信息進行技巧指導，幫助學生提高學習效率。如學困生在文言文學習方面存在較大難度，筆者在教學中幫助學生總結梳理了“五步技巧學習法”：一是分層背誦法，要求學困生在背誦之前將文章的內容與層次理清楚，分出層次、理清脈絡，在此基礎上背誦，達到事半功倍的效果；二是思考提問法，通過充分的課前預習活動，篩選出學習的難點，在課堂上進行小組內提問，集中大家的智慧幫助解決問題，提高學生學習能力；三是語意推斷法，聯系上下文推斷語意，聯系舊知識推斷語意等，幫助學困生掃除文字障礙；四是對應翻譯法，通過保留、刪減、調整等多種方式準確翻譯，幫助學生降低翻譯難度；五是歸類積累法，要求學困生在日常學習活動中隨時記錄和積累，長此以往，文言文分析理解能力得到顯著增強。有了學習技巧方面的指導，學困生的學習難度將會顯著降低，尤其針對語法、閱讀及文言文等方面的技巧輔導，可以實現授人以漁的目標，有效提高學生的語文學習效率。

4.幫扶上兼顧，打造立體幫扶體系。高中語文學困生轉化工作不僅要依靠教師的循循善誘和針對性幫助，還要發揮學生之間互幫互助的作用。筆者以小組、宿舍等為單位，動員語文學習優秀生與學困生結成幫扶對子，利用課余時間進行幫扶活動，既要幫助學困生夯實基礎知識，又要提高他們的技巧，在相互幫助中提高學困生的轉化成效。在這樣的幫扶體系中，學困生能夠接受更多、更全面的幫扶，學生之間的結對幫扶能夠緩解教師在學困生轉化方面的壓力，在語文學習活動中營造濃厚氛圍，有助于形成團結友愛的班級風氣，對包括語文學習在內的各學科學習活動都具有積極的促進意義。

綜上所述，高中語文學困生轉化工作非常必要，有一定的技巧性，廣大教師一定要對學困生群體進行充分、深入的研究，準確認識其成因，針對性地開展轉化工作，這樣才能提高轉化成效，從整體上提高語文教學效率。