發動機原位控制平臺在實訓教學中的應用

鄒付群,

（廣州民航職業技術學院 實訓基地,廣州 510403）

發動機原位控制平臺在實訓教學中的應用

鄒付群,陳裕芹

（廣州民航職業技術學院 實訓基地,廣州 510403）

鑒于高職院校發動機實訓教學存在的弊端，本文提出了發動機原位控制平臺。通過該平臺的應用，能夠完善發動機實訓項目，改善發動機實訓質量。最后根據我校的實訓情況對發動機原位控制平臺的效果進行了驗證。

發動機；原位控制平臺；實訓教學

發動機是汽車的心臟，發動機實訓教學在高職院校車輛專業中占有非常重要的地位，發動機實訓教學質量的優劣直接影響著車輛類專業教學質量的高低。因此我們需要根據目前發動機實訓教學存在的一些弊端，提出改進措施，切實提高實訓教學質量[1]。

1 汽車發動機構造實訓教學中的弊端

1.1 設備比較簡陋、實訓項目有限

目前，高職院校存在設備比較簡陋、陳舊且數量有限的現象，造成實訓項目有限，學生往往只能通過簡單的拆卸和測試來鞏固所學的知識，沒有能夠進一步擴大提高知識面的一個平臺。這大大限制了學生獲取知識的途徑，導致學生的學習效果較低，從而影響高職院校的進一步發展。而本文提出的“發動機原位控制平臺”是在現有設備的基礎上建設而成，它充分利用了現有設備，提高了設備的使用價值。更加重要的是通過發動機原位控制平臺的建設，能夠完善實訓項目，大大提高實訓學生的操作性、動手能力和積極性。

1.2 實訓項目與實踐工作內容有差距

由于科學技術的快速發展，汽車工業也在不斷的進步，實際工作中經常需要維修的項目、維修方法及工藝都發生了變化。而目前高職院校的汽車發動機實訓項目還保持不變，造成了實訓項目與實際工作內容的差異，產生學非所用的現象。例如，發動機鏜缸項目。實訓項目與實際工作內容的差異還體現在高職院校的發動機拆裝實訓多數是在沒有“水、油、電”的環境下進行的。而發動機裝配質量的重要檢測指標就是發動機能否正常工作。但是缺少“水、油、電”的拆裝實訓只能讓學生了解發動機的結構，無法使發動機正常工作，這樣實訓效果不能滿足企業的要求[2]。

2 發動機原位控制平臺的應用

本文提出的發動機原位控制是指：在車輛保持原地不動的情況下通過試車臺的操控來實現對汽車發動機的各項參數加以控制。通過該原位控制平臺的建設，能夠在車輛保持不運行的情況下，觀察發動機運行時各種狀態的各種參數，如發動機轉數、水溫、油壓等，增加學生對汽車發動機各種狀態的感性認識，同時通過設置不同的故障，能提高學生利用所學的知識進行判斷、排除故障解決問題的能力。

2.1 發動機原位控制平臺研制的意義

通過發動機原位控制平臺的研制，能夠極大地改善發動機實訓教學的現狀，不僅可以豐富實訓教學項目，還能提升實訓教學質量。其在實訓教學中的具體應用可以從以下幾方面展開：（1）通過該平臺的控制和操作，控制發動機在車輛不運行的情況下，觀察發動機運行時各種狀態的各種參數，如發動機轉數、油壓、水溫等；（2）通過發動機運行控制，觀察車輛電源系統的工作情況，正確判斷和排除電源系統工作不正常的故障，如發電機不供電、發電機電壓過高或過低、蓄電池充電電流過大或過小、供電不穩定等；（3）該平臺預留車輛發動機啟動電路端子，學生通過親自動手連接發動機啟動電路、點火電路和控制電路，熟悉掌握啟動系統電路連接關系，達到能分析、判斷和排除發動機啟動系統故障、點火系統故障的能力；（4）通過對發動機的運行控制可以使學生對分解組裝后的發動機，通過參數、聲音、振動等各種狀態觀察檢驗自己所組裝的發動機是否符合達到拆裝前的要求，增加學生對發動機故障的判斷能力。

2.2 發動機原位控制平臺的研制

該控制平臺是在現有的發動機基礎上研制而成，研制過程需要汽車發動機、電子電氣等方向的老師共同努力，整個設計過程大概如下：（1）調研收集材料，根據學校實際條件，確定項目所能達到的目標；（2）制訂相關工藝標準：轉速控制、溫度控制、電路控制等；（3）根據工藝標準選擇現有材料和設備，設計一臺汽車發動機試驗平臺以滿足日常教學所用，計劃所需工具和設備；（4）購置所需設備工具等，為制作汽車發動機原位運行操作平臺做好準備；（5）設計和繪制相關臺架CAD圖紙，并進行框架和電路設計；（6）按照工藝標準進行框架制作，制訂相應的電器線路連接方案；（7）將制作好的框架和電路安裝連接到汽車發動機上進行啟動試驗，驗證操作平臺是否能夠操控發動機。

3 結論

通過對我校發動機實訓教學情況的前后對比發現，自從應用發動機原位控制平臺進行教學以來，發動機實訓項目增加了一半，實訓效果也非常顯著。以往學生只能進行簡單的拆裝訓練，了解發動機的結構，而且對于安裝質量也無法準確判斷。現在學生可以通過參數、聲音、振動等各種狀態，觀察檢驗自己所組裝的發動機是否符合達到拆裝前的要求。此外，利用該原位控制平臺，學生可以模擬汽車發動機真實工作的特點，在技能方面得到訓練從而加強了動手的能力，還極大地激發了學生的積極性。

[1]朱永宏.淺談如何提高發動機實訓課教學效果[J].科技視界,2012（28）:272-273.

[2]陳加國，張書慧.汽車發動機構造綜合實訓的教學思考與實踐[J].南京工業職業技術學院學報，2011（04）：76-77.