淺談如何提高初中物理課堂實效

毛生祥

當前，初中物理課堂教學中普遍存在著這樣一個問題：老師教得很辛苦，學生學得很痛苦，但學生的能力卻沒有得到應有的發展。分析了如何在新課改條件下全面提高課堂實效。

初中物理新課改課堂實效對老師而言，學生成績的高低是評價老師教學水平高低的重要標準。為了提高學生的成績，不同的老師有不同的方法，但很多辦法的效果不盡如人意。他們在課堂上講得口干舌燥、筋疲力盡，而學生聽得頭昏腦漲、昏昏欲睡。課后，一批改作業，錯誤滿篇。老師急的團團轉，學生是一臉的茫然。到頭來，學生成績一團糟，而老師覺得付出了很多，還覺得很冤。那么，如何提高物理課堂的實效呢？

一、老師要樹立在學生中的威信

老師在學生中有威信，學生就愛聽你的話，老師的教學措施就能順利實施。而要樹立威信，就要做到以下幾點：

1.老師的言談舉止、儀表儀容要得體、講究，不能隨便。記得我的初中物理老師，他那白皙的臉龐、筆挺的西服、紋絲不亂的微卷的發型，始終面帶微笑的表情，讓我覺得老師的微笑就是對我學習的肯定。還有些老師現在想起來他們好心沒好報，就是因為他們在批評學生時帶有侮辱性的話語，平時說話也不分場合，學生打心眼里反感老師，可想而知學習效果也好不到哪兒去。

2.老師給學生布置學習任務或對學生提什么要求必須事先考慮好，言出必行。如果老師今天給學生布置了什么任務，過了一天老師自己忘了，這樣學生以后對老師說過的話就不當回事了。

3.老師要尊重學生，尤其對后進生更應充分尊重。恨鐵不成鋼是很多老師都有的想法，但話有三說，巧說為妙。老師的言語過激不但教育不好學生反而讓學生和老師之間產生隔閡或抵觸情緒。老師在教育學生的過程中老愛說的一句話是“等你長大了就會理解老師的一片苦心。”細想等學生長大了再明白，不是遲了嗎。為什么老師不換一種方法，使學生能接受老師的忠告呢。

4.老師上課要精神飽滿，語言風趣，營造一種輕松的學習環境。

二、精心備課

如何備課，作為老師都很清楚。備教材，備學生，備作業，備實驗，等等。對老教師而言教了十幾年書，教案全備在心里了。在這種情況下，不少老師不認真備課，教案只是為了應付檢查。我認為不論年輕教師還是老教師都應在課前靜下心來認真備課。因為事物都在運動發展變化當中，你十幾年上同一堂課，舉同一個例子，用同樣的教法那顯然是過時了，現在的學生不論知識面還是信息的獲取量比以前大多了，你舉的例子有可能學生早就知道了或者不能引起學生的共鳴，這樣的課學生學的索然無味，更別說激起學生的興趣。反之，老師與時俱進，從身邊的事情入手，加入新鮮的素材，學生學起來會更感興趣。

精心備課，是上好一堂課的關鍵環節。課件的準備、實驗的準備、問題的設計、練習的選擇、作業的設計，都在備課時要準備好，所以要想提高課堂的實效，認真備課是前提。有道是凡事預則立，不預則廢。

三、打造高效課堂

學生的成績能否提高，首要條件是學生是否對你上的課感興趣。而一節課能否使學生感興趣，關鍵在于老師對課的設計以及教學流程是否最優化。要使一堂課達到預期的效果，我覺得在充分備好課的基礎上要做到：

（1）提前2分鐘進課堂，組織學生做好課前準備。包括調試好課件、實驗儀器，整理好思路；（2）新課引入要針對性強。做到新、亮、奇，能完全吸引學生的注意力。（3）問題式教學目的要明確，循序漸進，知識的傳授符合學生的認知規律。（4）重視實驗教學，盡量設計效果明顯，容易控制的實驗。使學生經歷實驗探究過程，通過實驗創設的物理情景，使學生能看到、聽到、摸到。從而形成感性認識。（5）當堂反饋，精講精練。（6）科學設計課后作業，要有梯度和針對性。（7）要有課后反思。課后反思，不只為下一輪授課積累經驗，更重要的是查漏補缺，在后面的習題課上補充提高。

四、厚積而薄發，充分發揮學生的主動性

讓所有的學生都參與到學習當中。為此老師在備課時要多設計問題，一環套一環，層層深入，學生隨時準備回答問題。一堂課下來，讓學生們都能嘗試學習成功時的快樂。在此過程中，老師要考慮的學生的差異，避免冷落后進生，達到和諧共進的目的。

五、作業反饋要及時

查出問題及時解決。學習是一個循序漸進的過程，是個反復的過程。根據艾賓浩斯遺忘規律，如果新學的知識不及時復習，學習效果將會大大降低。而老師批改作業如不及時，會使作業上有問題的學生將問題積累起來，到后面復習時學生的記憶痕跡幾乎消失。所以老師能及時反饋，查出問題及時輔導解決，從而為下一節課的順利開展鋪平道路。

總之，提高課堂實效，是提高教學質量的最重要環節。老師能多想、多思，并能汲取他人的優秀做法，在自己的教學過程中持之以恒地實施，一定會取得令你意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]物理教學研究——中學物理實驗教學意義.