優質的管理成就優質的民辦學校

摘 要：學校管理工作是學校工作的永恒主題，其目的是優化組合學校各類教育要素，合理調整配置學校資源，保障學校工作高效、有序地運轉，調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。

關鍵詞：學校；制度；校長素質

我們認為農村民辦學校要做大做強，辦出品牌，辦出特色，實現辦學效益的最大化，這需要以優質的管理作為基礎。

一、狠抓制度建設，建章立制與創新管理相結合

民辦學校的管理具有高度的自主性和隨意性，但學校管理也不能無章無據，隨心所欲。制度是做好學校工作的重要保障。同時，學校的管理應該隨著教育的發展而不斷更新，進一步修改完善和健全學校管理制度，使學校管理真正做到有“章”可循，有“法”可依。學校應本著科學管理，以人為本、情理并重、激勵發展，以精細化管理為切入點，不斷加強日常管理，進一步完善各項制度，規范管理行為。

二、提升校長素養，帶領學校發展

提升校長的管理能力是學校取得長遠發展的關鍵。一方面，民辦學校校長要樹立終身學習的觀念，潛心研究教育學、心理學及學校管理的相關理論，始終站在學校發展的最前沿，引領學校不斷健康發展。另一方面，校長要認真鉆研教學知識，讓自己的知識結構不斷完善；同時要深入教學一線，經常走進課堂，通過聽課評課摸清老師課堂教學的真實狀況，把握住學校教學動態的脈搏。

三、注重教師培訓，打造高素質的教師隊伍

農村民辦學校的教師素質良莠不齊，師資結構不盡合理。而大部分的農村民辦學校只注重使用人才而不重視培養人才。學校沒有教師專業發展的長期規劃，也沒有教師近期的培訓計劃。教師專業發展不能完全靠教師的自覺自愿，它需要學校在管理體制中有明確的自上而下的引領。民辦學校應把教師的發展納入教學的常規管理，定期對其進行考核評價。把教師科研培訓經費、課題活動經費、科研獎勵經費列入學校總體支出的重要部分。

四、質量強校，全面實施素質教育

教育教學質量是學校的生命線，它維系著學校的生存與發展。公辦中小學是免費的，而民辦學校是要收費的。學生家長何故多花一筆錢把孩子送到民辦學校來上學？其中主要的原因是家長對學校教學質量和服務質量的信賴。民辦中小學必須把教育教學質量放在中心，大力推行課堂教學改革。

注重課程結構改革。民辦學校要認真執行課程計劃，開齊、開足課程。從學校管理層面保證學生的活動時間和各學科的教學學時。民辦學校可充分利用其教改自主權，進行課程結構改革。有條件的可研究開發校本課程，實行國家課程、地方課程和校本課程三結合，使學生既能達到國家規定的合格的基本標準，又能發展他們個性特長。民辦學校可根據本校的實際，增加選修課，開設特色課，如科技活動、英語角、文學等，開展課外活動，參加社會實踐，努力從課程、活動等方面體現出學校的辦學特色。

五、改革教學評價方式，推動教學發展

評價是風向標，評價是助推器。學校的教學評價制度在很大程度上影響著學校教師的工作重心。我們在調查中發現，相當多的民辦學校考核評價方式較為單一。教學評價方式改革勢在必行。

1.轉變考核重心，從重結果轉變到重過程

“一考定輸贏”的考核方式，表面看起來是最有效，也是最簡單的考核方式。但這種考核是對既定事實的考核，很少關注教師教學的過程與方法，對教師在教學過程中缺乏有效的監測和引導。作為學校管理的一種導向性制度，學校要改革教學評價方式，既重視教學結果，也關注教學過程，特別是要關注教師單位時間內的教學效率。縮短教學管理中的考核兌現周期，對教師的工作貢獻及時給予肯定，對消極怠工的教師及時給予鞭策。

2.構建多元的教師評價指標體系

教師的工作對象是活生生的人，其工作具有很強的創造性和難以考核的復雜性。考核指標既要客觀公正，又要能夠保持對教職員工的科學評價；既要可操作性強、靈敏度高，又要簡便明晰，易于操作。學校要給教師確立崗位目標，對崗位的勞動環境、工作強度、責任等因素系統地進行測定，評價指標體系中應把教師的教育理念、工作態度、專業素養、教學技能、創新精神等納入考核指標體系，不能眼中只有教師任教學科的學生的考試分數。

3.創設民主、寬松的評價環境

在評價過程中學校管理者與被管理者之間應進行平等交流與雙向對話，讓評價少些專制獨裁的官僚作風，這樣才能讓教師心悅誠服地接受評價結果，進而反思問題，改進教學。

優質的民辦學校應當是站在教育改革發展最前沿的學校，應當是著眼于學生素質全面提高和發展學生個性特長的學校，并具有鮮明的辦學特色的學校，而且應當是具有高度社會責任感和良好社會信譽的學校。優質學校的內涵是多元的，讓學生都能有所發展才是辦學最重要的價值追求，這些都要以優質的管理作為保障。

參考文獻：

蒲大勇.改造薄弱學校首先要提升校長教學領導力[J].教育測量與評價，2012（10）.

作者簡介：龔維江，男，本科，就職于貴州省盤縣大山鎮中心校，研究方向：學校管理。