“簡化”作業(yè)，減輕初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)

摘 要：大多數(shù)初中學(xué)生在很長的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)感到課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，如何減負(fù)成為擺在中學(xué)老師面前的一項(xiàng)最為緊迫的教研課題。根據(jù)黨的十八大和新課程改革的精神，學(xué)校地理等學(xué)科老師結(jié)合福州市中考要求和學(xué)校學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)大膽“簡化”學(xué)生作業(yè)，找到了一條有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的路。

關(guān)鍵詞：負(fù)擔(dān)；背景；辦法

一、“簡化”作業(yè)的背景分析

1.初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題過重要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

初中階段尤其是從小學(xué)剛升入中學(xué)的初一年級(jí)，多數(shù)學(xué)生在很長的一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)感到課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就成為擺在中學(xué)老師面前的一項(xiàng)最為緊迫的教研課題。

2.中考對(duì)學(xué)生能力的要求使“簡化”作業(yè)成為可能

近幾年來，福州市中考對(duì)學(xué)生的要求在逐年降低，以地理學(xué)科為例，2014年福州市地理中考突出考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重學(xué)習(xí)方法的考核，考試強(qiáng)調(diào)能力立意，引導(dǎo)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)校深入課程改革。福州市地理中考對(duì)學(xué)生能力的要求強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度，這就要求中學(xué)教師一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況想辦法簡化作業(yè)。

3.我校初中學(xué)生生源構(gòu)成使“簡化”作業(yè)成為必然

我校位于福州市火車站附近的城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍有大量的外來務(wù)工人員租住，所以，我校初中部對(duì)口的三所小學(xué)有大量的外來務(wù)工人員子女。這些學(xué)生多數(shù)由于父母忙于工作疏于對(duì)其監(jiān)管而學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不扎實(shí)，作業(yè)習(xí)慣更是一團(tuán)糟。地理作為初中階段的一門小學(xué)科，社會(huì)、家長、學(xué)生對(duì)于地理課關(guān)注程度不夠，導(dǎo)致同學(xué)在學(xué)校時(shí)多數(shù)人對(duì)地理學(xué)習(xí)存有可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。導(dǎo)致地理、生物、歷史等學(xué)科的課堂實(shí)效，作業(yè)完成質(zhì)量令人擔(dān)憂。

二、我們?cè)诔踔薪虒W(xué)中如何實(shí)施作業(yè)“簡化”

1.我校地理教研組對(duì)地理課堂作業(yè)“簡化”的要求

近年來，我校地理教研組根據(jù)新課程改革的精神，按學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求對(duì)初中地理教學(xué)提出了一些可操作性的建議。總體要求是向課堂45分鐘要質(zhì)量，一切地理學(xué)習(xí)過程要在課堂上完成。要求“簡化”地理作業(yè)，避免給學(xué)生留下課后需要完成的作業(yè)；要求根據(jù)新課改精神盡量讓作業(yè)能滿足提高學(xué)生地理基本技能；要求根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)作業(yè)能多以讀圖、填圖、析圖為主；要求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)作業(yè)要有一定的趣味性，要多一些活動(dòng)項(xiàng)目。

2.在教學(xué)中采取的作業(yè)“簡化”辦法

2012年秋季開學(xué)，筆者開始新一輪的初中地理教學(xué)，為了貫徹減負(fù)精神“簡化”作業(yè)，筆者主要做了以下工作。

（1）在為新學(xué)期選擇新華書店準(zhǔn)備的人教版新教材配套幾種練習(xí)時(shí)舍棄了頂尖等一些專門的練習(xí)，只保留了地理填充圖冊(cè)和課本活動(dòng)作為作業(yè)源。

（2）備課時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容精心選擇習(xí)題，把解決問題的辦法和教學(xué)過程緊密聯(lián)系在一起，在課堂上隨著教學(xué)過程的每一個(gè)階段的完成，都可以讓學(xué)生拿出填充圖冊(cè)或課本來當(dāng)堂完成某個(gè)針對(duì)的問題。

（3）針對(duì)某個(gè)問題，在學(xué)生完成后老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)或抽查某位同學(xué)的作業(yè)，充分利用教室的多媒體展示臺(tái)進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)，讓所有同學(xué)可以對(duì)照參考。

三、“簡化”作業(yè)能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也能保證學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

1.“簡化”地理作業(yè)之后學(xué)生學(xué)業(yè)水平的保障

在日常的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于地理課的作業(yè)布置方式，作業(yè)量，完成過程，老師批改點(diǎn)贊與鼓勵(lì)加油方式感到很溫馨。所以，為了能讓老師給他們更多的課堂活動(dòng)，課堂作業(yè)時(shí)間，大多同學(xué)都能在老師講課過程中集中精力，積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，聽課效率高，多能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課堂作業(yè)，課堂實(shí)效性高。

2.“簡化”初中學(xué)生作業(yè)是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一種最直接又最有效果的辦法

經(jīng)過筆者一輪的初中地理教學(xué)探索，經(jīng)過中考的檢驗(yàn)，我們有理由相信在初中階段“簡化”學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在“輕裝”中快樂學(xué)習(xí)，是貫徹初中減負(fù)精神的最直接又有效的教學(xué)模式，是最能體現(xiàn)新課改理念的一種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

李春超，李寧.減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)問題研究[N].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

作者簡介：王懷軍，男，1971年5月出生，本科，就職于福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)，研究方向：減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

編輯 薄躍華