“簡化”作業，減輕初中生課業負擔

摘 要：大多數初中學生在很長的一段時間內都會感到課業負擔較重，如何減負成為擺在中學老師面前的一項最為緊迫的教研課題。根據黨的十八大和新課程改革的精神，學校地理等學科老師結合福州市中考要求和學校學生構成特點、學科特點大膽“簡化”學生作業，找到了一條有效減輕學生課業負擔的路。

關鍵詞：負擔；背景；辦法

一、“簡化”作業的背景分析

1.初中學生課業負擔問題過重要求減輕學生負擔

初中階段尤其是從小學剛升入中學的初一年級，多數學生在很長的一段時間內都會感到課業負擔較重，如何減輕學生課業負擔就成為擺在中學老師面前的一項最為緊迫的教研課題。

2.中考對學生能力的要求使“簡化”作業成為可能

近幾年來，福州市中考對學生的要求在逐年降低，以地理學科為例，2014年福州市地理中考突出考查地理學科的基礎知識、基本技能，注重學習方法的考核，考試強調能力立意，引導教師的教學方式和學生的學習方式轉變，推動學校深入課程改革。福州市地理中考對學生能力的要求強調學科的基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度，這就要求中學教師一定要根據學科特點，結合學生實際情況想辦法簡化作業。

3.我校初中學生生源構成使“簡化”作業成為必然

我校位于福州市火車站附近的城鄉結合部，周圍有大量的外來務工人員租住，所以，我校初中部對口的三所小學有大量的外來務工人員子女。這些學生多數由于父母忙于工作疏于對其監管而學習習慣不太好，學習基礎也不扎實，作業習慣更是一團糟。地理作為初中階段的一門小學科，社會、家長、學生對于地理課關注程度不夠，導致同學在學校時多數人對地理學習存有可學可不學的態度。導致地理、生物、歷史等學科的課堂實效，作業完成質量令人擔憂。

二、我們在初中教學中如何實施作業“簡化”

1.我校地理教研組對地理課堂作業“簡化”的要求

近年來，我校地理教研組根據新課程改革的精神，按學校減輕學生課業負擔的要求對初中地理教學提出了一些可操作性的建議。總體要求是向課堂45分鐘要質量，一切地理學習過程要在課堂上完成。要求“簡化”地理作業，避免給學生留下課后需要完成的作業；要求根據新課改精神盡量讓作業能滿足提高學生地理基本技能；要求根據地理學科特點作業能多以讀圖、填圖、析圖為主；要求根據學生年齡特點作業要有一定的趣味性，要多一些活動項目。

2.在教學中采取的作業“簡化”辦法

2012年秋季開學，筆者開始新一輪的初中地理教學，為了貫徹減負精神“簡化”作業，筆者主要做了以下工作。

（1）在為新學期選擇新華書店準備的人教版新教材配套幾種練習時舍棄了頂尖等一些專門的練習，只保留了地理填充圖冊和課本活動作為作業源。

（2）備課時結合教學目標，教材內容精心選擇習題，把解決問題的辦法和教學過程緊密聯系在一起，在課堂上隨著教學過程的每一個階段的完成，都可以讓學生拿出填充圖冊或課本來當堂完成某個針對的問題。

（3）針對某個問題，在學生完成后老師及時進行總結或抽查某位同學的作業，充分利用教室的多媒體展示臺進行展示、點評，讓所有同學可以對照參考。

三、“簡化”作業能減輕學生的學業負擔，也能保證學生的學業水平

1.“簡化”地理作業之后學生學業水平的保障

在日常的教學中，筆者發現學生對于地理課的作業布置方式，作業量，完成過程，老師批改點贊與鼓勵加油方式感到很溫馨。所以，為了能讓老師給他們更多的課堂活動，課堂作業時間，大多同學都能在老師講課過程中集中精力，積極參與課堂教學環節，聽課效率高，多能在規定時間內完成課堂作業，課堂實效性高。

2.“簡化”初中學生作業是減輕學生課業負擔的一種最直接又最有效果的辦法

經過筆者一輪的初中地理教學探索，經過中考的檢驗，我們有理由相信在初中階段“簡化”學生的作業，讓學生在“輕裝”中快樂學習，是貫徹初中減負精神的最直接又有效的教學模式，是最能體現新課改理念的一種教學模式。

參考文獻：

李春超，李寧.減輕中小學生課業負擔相關問題研究[N].長春師范學院學報，2012（09）.

作者簡介：王懷軍，男，1971年5月出生，本科，就職于福州教育學院第二附屬中學，研究方向：減輕中學生學業負擔。

編輯 薄躍華