關于如何提高小學數學作業有效設計的分析

摘 要：從以下幾個方面論述了提高小學數學作業有效設計的方法：第一，設置分層作業，尊重個體差異；第二，注重實踐應用，理論聯系實際；第三，改變作業形式，提高趣味性；第四，堅持自主開放，培養學生創新能力。總之，教師應根據數學學習目標和學生情況，設置不同類型的作業，讓學生的能力得到提高，豐富學生的課余時間，實現數學課堂的有效延伸與拓展。

關鍵詞：小學數學作業；有效設計；分層作業；自主開放

在數學學習過程中，作業是一種有效補充和有益延伸，不僅可以鞏固學生所學知識，有效地實現教學目標，而且可以提高教學質量。但是，很多小學數學教師在作業布置方面存在著很多問題，主要表現在以下幾個方面：第一，重視面向全體而忽視了個體差異；第二，過于重視書面作業而忽視了實踐作業；第三，過于重視作業的數量而忽視了作業的質量。對此，筆者根據小學數學的教學目標和實際的教學現狀，提出了新課程理念指導下小學數學作業的有效設計方法，希望能夠起到借鑒和參考作用，實現小學數學作業的有效設計。

一、設置分層作業，尊重學生的個體差異

傳統的數學作業設計，教師考慮的對象都是全體學生，布置統一的作業，學生沒有自主選擇作業內容的權利。然而，一個班的學生往往存在著較大的個體差異，有的學生感覺作業過于簡單，而有的學生感覺難度較大，這都影響學生的學習積極性。學生的個體差異是客觀存在的，教師在布置作業時必須充分認識到這些差異，從學生學習的最近發展區出發，設置難度適宜的作業，針對不同的學生設置不同的作業內容。例如，有位教師在講授完“圓柱的側面積”這一節課之后，設置了一道必做題：把圓柱側面展開可以得到什么圖形，這一圖形的兩條邊與圓柱的高度有什么關系？同時指出了圓柱的底面周長、高、底面直徑，讓全體學生計算圓柱的側面積。同時，這位教師還設置了一些選做題，其中有計算壓路機前輪的直徑大小的問題，并讓學生通過壓路機的轉動頻率計算壓路機的壓路長度。

二、注重實踐應用，理論聯系實際

數學這門學科有很強的實踐性，它來源自于生活，同時服務于生活。為此，我們要將生活看作一個大課堂，讓學生在接近生活中學習數學，讓他們接觸更多豐富鮮活的課程資源，加深學生對所學知識的認識程度，同時也能將所學知識運用于生活實踐，提高學生的實踐能力。在具體的數學作業布置上，要設置更多的數學實踐活動題目，讓學生做題的同時能夠動手、動腦，多運用、多實踐，讓數學回歸生活，讓學生回歸主體，真正實現數學新課標中所提出的“提高學生應用意識”的教學理念。

三、改變作業形式，提高作業的趣味性

在作業設置方面，應當充分尊重學生的主體地位，讓學生在做作業的過程中獲得豐富的情感體驗。應當為學生布置更多現實的，同時富有挑戰性的作業。讓學生體驗觀察、猜測、推理和驗證等不同的思維形式，在多種多樣的作業中提高學習興趣，從而愛做作業、樂于做作業，這樣才能貫徹落實新課標中所提出的“尊重學生主體性”的教學理念。具體說來，我們應當破除傳統的數學作業的單一形式，設置更多有趣生動的數學實踐活動，讓學生通過游戲、參觀、制作和訪問等多種實踐活動提高數學能力，利用學生喜聞樂見的形式提高教學效率，同時也鍛煉學生的形象思維能力。

四、堅持自主開放，培養學生的創新能力

在布置數學作業的過程中，教師應當從多角度考慮問題，在學生的出發點去設置一些形勢新、策略多、解法活的問題，培養學生樂于思考、善于思考的意識，讓學生可以體會一題多解和一題多變的內涵，從而提高學生的開放意識和創新能力。為此，教師應當提高自身的發散思維能力和創新意識，將教學內容與生活實際相聯系，由學生的生活中提取有效的教學資源，提高學生思維的開放性與靈活性。另外，教師應當掌握作業布置的技巧與方法，布置更具有開放性和發散性的題目，這些形式新穎的題目可以拓寬學生的思維空間，讓學生能夠充分運用自己所學知識，得到一個滿意答案，取得數學學習的成就。

數學作業的布置是教學工作中的重要內容，也是數學學習的輔助手段，具有非常重要的價值和意義。為此，要提高小學數學作業的有效設計，堅持以學生為本的原則，通過作業的布置讓學生鞏固所學內容，同時提高學生的學習積極性，讓學生可以堅定繼續學習的自信心，提高教學效率與水平。

參考文獻：

[1]向志飛.芻議小學數學作業有效設計的策略[J].中小學教育，2013（09）.

[2]郝淑英.小學數學作業的有效設計與評價[J].中小學電教：下，2012（02）.

作者簡介：湯乃余，男，1963年11月出生，本科，就職于江蘇省濱海縣濱海港鎮干河小學，研究方向：小學數學教學。