數學課堂觀察能力培養之我見

投身小學數學教學領域已經有二十幾個春秋了，我在教學中，發現相當一部分的學生觀察力不強，對周圍的事物沒有留心觀察的習慣。如何培養學生的觀察能力呢？我在此談談自己在數學課堂中的一些做法。

一、聯系實際，激發學生觀察事物的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”在數學教學中聯系學生熟悉的生活實際，可以積極調動學生的注意力和觀察興趣，學生對與他們有關的生活現象，尤其是對他們感到新奇的事物興趣特別濃厚。例如五年級異分母分數加減法的教學，教材中有對生活垃圾的觀察和處理。當我們走在上學的路上，看到一堆堆發臭發霉的垃圾，無不產生厭惡之感，無不對那些亂倒垃圾的居民抱以怨言。教師就可以利用學生的這種心理，討論處理垃圾的辦法。很自然地就集中了學生的注意力，從而自主去觀察垃圾的種類，進行分類。

二、有的放矢，使學生清楚明白觀察的目的

有一句名言說得好：生活沒有目標，就像航海沒有指南針。而要吸引住學生的注意力，并使學生自覺地進行觀察，必須使學生明白觀察的目的所在。只有方向明確了，學生才會用心地去觀察。在教學中，可以根據課程內容的重點和難點，適當設置一些有趣的觀察點。以六年級數學課本中的內容為例，在教學圓環的面積時，以學生家里爐蓋為觀察點，（火爐在我們這個地方基本上是每家都有，爐蓋的內圈是一個圓，外圈是一個圓環）讓學生觀察火爐蓋的的形狀特點，然后把內圈拿出，剩下的外圈的面積怎么算。

三、遵循學生思維特點，指導學生掌握正確的觀察方法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在他的一篇文章中寫道：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”學生需要理解和識記的東西越多，他在周圍自然界和勞動中看到的各種關系和相互聯系就應當越多。然而學生的觀察是無心的，是完全憑自己的眼睛所對到之處隨意進行觀察，因此教師要授之以法，學生只有掌握了一定的觀察方法，才會從觀察的事物中找到自己想要的東西。例如，我在教學三年級上冊長方形正方形的特點時，先讓學生從整體上觀察教室輪廓，再從每個部分去觀察，墻面、墻面上的每一塊瓷磚都是觀察點。

學生的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為培養學生知識能力養成的領路人的教師缺乏正確的教育觀念和教育方法。正如葉圣陶所說：“培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”

作者簡介：陳傳舉，男，1968年6月出生，大專，就職于貴州省福泉市龍昌中心小學，研究方向：小學數學教學。

？誗編輯 李 姣